Plano de aula: Diário : ler para conhecer o gênero

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp e e-mail para compartilhar os documentos do Google da atividade;
Google Docs (tutorial disponível aqui);
Material para a atividade: Imagem da atividade 1, disponível aqui; Imagens da atividade 2, disponíveis aqui; Textos disponíveis aqui; Trecho do livro, disponível aqui.

- Opcionais: Google Formulários (tutorial disponível aqui);
Padlet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Compartilhe as imagens sugeridas nos slides de Introdução dos planos (imagens de diários e títulos de livros sobre diário), por WhatsApp ou e-mail. Depois, envie as perguntas da Introdução no grupo de WhatsApp para levantar os conhecimentos dos alunos sobre o assunto.

Desenvolvimento
Compartilhe o texto proposto no slide. Você pode criar um formulário com as perguntas sobre o texto sugeridas no plano. Conte, em áudio, a síntese da história de Anne Frank, e envie a foto dela. Envie pelo e-mail ou pelo WhatsApp o trecho do livro “Nossa rua tem um problema”. Em seguida, você pode criar um mural no Padlet com duas colunas para que cada aluno coloque suas impressões: antes da leitura e depois da leitura. Procure colocar no mural as principais perguntas propostas na orientação do plano, incluindo a opinião deles sobre o texto. Outra opção é criar um documento no Google com as colunas e compartilhar com os alunos por e-mail ou WhatsApp.

Fechamento
Faça uma lista com os alunos dos motivos que teriam para começar a escrever num diário pessoal. Pergunte pelo WhatsApp e peça que cada aluno responda por áudio ou por escrito. Depois, organize as respostas num quadro-síntese para ser consultado pelos alunos posteriormente.

Convite às famílias
Convide os familiares a realizarem a leitura dos livros indicados ou assistirem ao filme. Você também pode sugerir que eles ajudem a criança a criar um diário.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Valéria da Silveira
Mentor: Priscila Almeida
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Diário : ler para conhecer o gênero

Finalidade da aula: Localizar informações explícitas em textos do gênero em estudo.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Diário

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura / Compreensão em leitura

Prática de linguagem:Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP02, EF15LP03, EF03LP12

Sobre esta aula: esta é terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Diário e no campo de atuação Vida cotidiana; Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de  Leitura.

Materiais necessários: Computador, projetor multimídia e tela. Acesso à internet. Textos impressos. Tesoura e cola.

Informações sobre o gênero: Os gêneros que expressam por escrito a vida de uma pessoa por ela mesma são chamados autobiográficos e interessa-nos o diário pessoal, informal e íntimo de comunicação cotidiana, bem como o de comunicação produzida. São gêneros propícios a refletir a individualidade de quem enuncia. Apresentam elementos constitutivos mais maleáveis, entretanto, sua estrutura constitucional apresenta elementos essenciais:

TEMA:  a escrita sobre si (confissões, segredos, inquietações, emoções, opiniões…)

FORMA:  datação, vocativo e despedida.

LINGUAGEM:  uso da 1ª pessoa, vocabulário informal, caligrafia como marca pessoal nos suportes tradicionais e emoção

TEMPO: resgate da memória diária ao final do dia, geralmente;

INTERLOCUÇÃO:  o próprio diálogo com o diário. Leitor imaginário ou, eventualmente, autorizados pelo autor.

INTERATIVIDADE: inexistente - leitor não interfere. Qualquer pessoa pode ter um diário, bastando compromisso e iniciativa. Sua função é “ guardar segredo”, se o autor assim quiser.

Dificuldades antecipadas: No início do 3º ano, a expectativa é que os alunos tenham construído o Sistema de Escrita Alfabética e, que, deste modo, leiam e escrevam, autonomamente . Podem apresentar dificuldades em localizar as informações explícitas nos textos. O desafio é ampliar a fluência na leitura e escrita com base em textos orais e escritos, inseridos em contextos reais ou imaginários. Os agrupamentos se fazem necessários.  

Referências sobre o assunto:

PEREIRA, M. H. M. SILVA, J. B. O gênero diário pessoal: como se confecciona o íntimo. Revista Línguas & Letras – Unioeste – Vol. 16 – Nº 34 – 2015. Disponível em: http://erevista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/11973/9212