Atividade para impressão - Letra da música - LPO1_01SQA06
Plano de Aula
Plano de aula: Elementos textuais de uma cantiga: título, versos e estrofes
Plano 6 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Letra de Canção
Por: Nadia Camargo
Descrição
Esta é 6ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero letra de canções/cantigas e no campo de atuação vida cotidiana/artístico literária. A aula faz parte do módulo de análise linguística / semiótica (alfabetização).
Veja todos os planos aqui!
Materiais sugeridos
- Equipamentos e dispositivos:
Computador, Tablets ou Celular com acesso à Internet, projetor - Recursos Educacionais Digitais:
Sugestão de música: “A casa” - Toquinho
Jogo: A casa: https://learningapps.org/37788854 - Materiais diversos:
Fichas com as palavras da letra de uma cantiga, fita dupla face ou fita crepe ou cola, cartaz.
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
- Forma de composição de textos poéticos
Prática de Linguagem
- Análise Linguística/Semiótica (alfabetização)
Objetivos de aprendizagem
- Identificar a composição do gênero textual cantiga: a escrita em versos (que são frases curtas), a organização em estrofes; a possível existência de refrão e como essa organização textual contribui para articular o ritmo de fala à melodia.
Competências gerais
4. Comunicação
5. Cultura Digital
9. Empatia e Cooperação
Nível de Competências Digitais
O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica
Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.
Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.
Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.
Bibliografia
- FARACO, Carlos Alberto. Gramática e Ensino. Diadorim, Rio de Janeiro, Revista 19 volume 2 p. 11-26, Jul-Dez 2017. LEAL.;T.F.;MELO.;K.R. Planejamento do ensino da leitura: a finalidade em primeiro lugar. In: Práticas de leitura no ensino fundamental (org) BARBOSA.;M.L.F.F.;SOUZA.;I.P. Belo Horizonte: Autêntica,2006.
- FUNDAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (FDE). Ler e Escrever: Guia de planejamento e orientações didáticas - Professor Alfabetizador - 1º ano. Disponível em: https://lereescrever.fde.sp.gov.br/Handler/ExibImagem.ashx?isnsaj=399&arq=S. Acesso em: 2 dez. 2024.
- Leitura feita pelo aluno, antes de saber ler convencionalmente. Tadeu Breda. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente. Acesso em 12 de Agosto de 2018.
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Este plano de atividade foi elaborado pelo time de autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Nadia Camargo
Mentor: Mariana Prado
Especialista: Tânia Rios
Adaptação do plano para uso de REDs: Elisa Vilalta
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