Plano de aula: Fazendo uso da pontuação

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canal de comunicação como WhatsApp ou e-mail; cópias impressas da atividade para os alunos, disponibilizadas na escola para as famílias retirarem ou enviadas digitalmente para imprimirem, se possível.
- Opcionais: canais para aula ou reunião online, como Google Meet, Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui) ou Google Jamboard (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie, pelo WhatsApp, uma mensagem de áudio, dirigida às crianças e às famílias, dizendo que nesta aula eles se divertirão ouvindo piadas, lendo e respondendo adivinhas. Se possível, utilize um dos canais online com grupos reduzidos de alunos (8 de cada vez); não havendo essa possibilidade, crie pequenos grupos no WhatsApp, com até 3 crianças. Considere as hipóteses de escrita e afinidades para criar os grupinhos. A comunicação no WhatsApp será realizada através de áudios.

Na sequência observe as considerações do slide de introdução do plano de aula e efetue as orientações ali presentes. Lembre-se de que a aula remota precisa ser bem mais curta do que a aula presencial; considere um tempo em torno de 40 minutos para início, meio e fim de todas as etapas desta aula.

Desenvolvimento
Solicite que estejam com a cópia impressa das adivinhas em mãos. Considere todas as observações e efetue algumas das intervenções do slide de desenvolvimento do plano de aula. Selecione-as conforme os saberes e necessidades de aprendizagem dos alunos.

Faça a leitura das adivinhas da mesma forma que na aula anterior (LPO1_20ATS01). Leia, apontando onde está lendo e com entonação clara, de acordo com o texto. Se for possível utilizar um dos canais para aula ou reunião online, será um momento bem tranquilo; caso não seja possível, utilize o WhatsApp. Outra possibilidade é gravar sua leitura (apontando no texto impresso ou digitado no PC) e enviar o vídeo pelo WhatsApp.

Atenção: no slide desenvolvimento há várias intervenções pertinentes; entretanto, selecione apenas algumas delas.

Fechamento
Oriente que peguem o impresso da atividade final. Explique o que e como devem fazer, seguindo as orientações do slide de fechamento do plano de aula. Novamente, efetue apenas algumas das intervenções propostas; lembre-se de que menos é mais em qualquer situação.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a acompanhar a criança durante a atividade. Efetue orientações para assegurar o protagonismo do aluno e o respeito por seus saberes e sua escrita.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor:  Claudia Lima
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tânia Rios

Título da aula: Fazendo uso da pontuação

Finalidade da aula: Reconhecer a presença do ponto de interrogação e do ponto de exclamação em piadas e adivinhas percebendo a função destes sinais na expressividade da leitura.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Pontuação

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP14

Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de um conjunto de três planos de aula com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é a identificação dos sinais de pontuação nos textos e de seus efeitos na entonação.

Materiais necessários: Computador online, projetor multimídia, caixas de som, papel metro ou cartolina, tesoura, cola, fita adesiva cópias dos materiais listados nas orientações.

Vídeo: Piadas com crianças. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=i13zgiOiQ3A. Acesso em: 6 novembro de 2018. Tempo aproximado de 2 minutos.

Dificuldades antecipadas: As crianças poderão apresentar dificuldade para compreender as funções do ponto de interrogação e de exclamação dentro do texto. Identificar também qual sinal de pontuação usar nas situações de escrita de frases pode representar uma dificuldade para as crianças.

Referências sobre o assunto: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002537.pdf Acesso em: 6 de novembro de 2018; https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente) Acesso em: 8 de novembro de 2018.

Por que é difícil ensinar a pontuar? Disponível em: www.redalyc.org Acesso em: 31 de outubro de 2018; https://novaescola.org.br/conteudo/161/como-ensinar-pontuacao Acesso em: 1º de novembro de 2018.