Anexo - Ficha descritiva dos Biomas
Plano de Aula
Plano de aula: Biomas brasileiros e a matemática do clima
Tem interesse no tema "Neurociência, adolescências e engajamento nos Anos Finais"?
Inscreva-se neste tema para receber novidades pelo site e por email.
Descrição
Este plano de aula integra o trabalho com a habilidade de Geografia EF07GE02 que objetiva analisar os impactos da exploração de recursos naturais e das mudanças climáticas sobre diferentes biomas e territórios e a habilidade de Matemática EF07MA17–18 que busca organizar, representar e interpretar dados estatísticos — essenciais para tratar de séries meteorológicas, níveis de CO2 e tendências climáticas.
Os biomas brasileiros são caracterizados por um conjunto de fatores, impactados pelas mudanças climáticas de formas diversas. Ao analisar dados climáticos e relacioná-los com a modificação das paisagens nos diferentes territórios torna-se possível sensibilizar os estudantes sobre a importância de ações locais, favoráveis à adaptação das espécies. Com as discussões propostas, os estudantes serão motivados a investigar as características dos biomas e projetar cenários futuros afetados pelas mudanças climáticas. Com base nas tendências obtidas a partir dos dados matemáticos, discute-se formas de mudar suas projeções e intervir com ações capazes de minimizar os danos causados por essas mudanças. Para ampliar as compreensões sobre o assunto, você pode explorar outros planos sobre mudanças climáticas e sobre os biomas brasileiros, repertoriando os estudantes para as propostas que serão desenvolvidas nesta aula.
Contexto e progressão das habilidades
Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.
Materiais sugeridos
Equipamentos e dispositivos:
computador, tablet ou celular com acesso à Internet.
Materiais diversos:
Anexo 1 sugerido no plano; materiais para registro, incluindo canetinhas, lápis de cor, etc.
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
- Biomas brasileiros.
- Mudanças climáticas.
- Gráficos e tabelas.
Objetivos de aprendizagem
- Identificar as características dos biomas brasileiros.
- Reconhecer as modificações dos biomas causadas pelas mudanças climáticas.
- Analisar e interpretar dados estatísticos (taxas de precipitação, índices de queimadas, ocupação do solo, emissões de CO2).
- Identificar tendências e correlações entre as atividades humanas e as alterações nos biomas.
- Analisar criticamente a relação entre dados matemáticos e problemas ambientais, elaborando propostas de intervenção com base nas informações obtidas.
Competências gerais
4. Comunicação
5. Cultura digital
10. Responsabilidade e cidadania
O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Intermediário
Acesse
- BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18 de novembro de 2025.
- UNESCO. Guia para Currículos Verdes: ensino e aprendizagem para a ação climática. Paris: UNESCO, 2024. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000393753. Acesso em: 18 de novembro de 2025.
- UNESCO. Guia para a IA generativa na educação e na pesquisa. Paris: UNESCO, 2023. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000390241. Acesso em: 18 de novembro de 2025.
- UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem. Paris: UNESCO, 2017. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197. Acesso em: 18 de novembro de 2025.
Bibliografia
- INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS. A região Amazônica possui uma das maiores precipitações do mundo. Climanálise, [s. d.]. Disponível em: http://climanalise.cptec.inpe.br/~rclimanl/boletim/cliesp10a/fish.html. Acesso em: 8 de agosto de 2025.
- EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECUÁRIA. Precipitação e evaporação na Caatinga. Agência de Informação Tecnológica, [s. d.]. Disponível em: https://www.embrapa.br/agencia-de-informacao-tecnologica/tematicas/bioma-caatinga/clima/precipitacao-e-evaporacao. Acesso em: 8 de agosto de 2025.
Precisa de ajuda para criar uma aula personalizada?
Crie seu plano de aula em menos de um minuto no WhatsApp.
Novo curso gratuito
Conheça nosso mais novo curso sobre adolescências, neurociência e engajamento nos anos finais
VER CURSO
