Plano de aula: Organizando um mural só de campanhas publicitárias.

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero slogan e no campo de atuação “vida pública”. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística /Semiótica (alfabetização).

Materiais necessários: Panfletos de campanhas de conscientização diversas. Poderão ser utilizados panfletos de campanhas educativas disponíveis em sua cidade.

Dificuldades antecipadas: Familiarização com determinados tipos de slogans, conhecimento de mundo.

Referências sobre o assunto:

Significado de Slogan, disponível em: https://www.significados.com.br/slogan/. Acesso em 21 de novembro de 2018.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

SOARES, M. Práticas de letramento e implicações para a pesquisa e para políticas de alfabetização e letramento. In: MARINHO, M.; CARVALHO, G.T. (orgs.) Cultura escrita e letramento. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

CAVALCANTI, M. Leitura, referenciação e coerência. In: Ensino de Língua Portuguesa: oralidade, escrita e leitura. (org) ELIAS, V.M. São Paulo: Contexto, 2011

BRASIL, L. F. O slogan e suas múltiplas dimensões na publicidade; 2009; Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

LELO, K.L.R.; SILVA, A. Planejando o ensino de produção de textos escritos na escola. In: Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental (org) LEAL, T.F; BRANDÃO, A.C. Belo Horizonte: Autêntica, 2006 .

Características do gênero: frase de fácil memorização que resume as características de um produto, serviço ou até mesmo uma pessoa. É usado em contexto político, religioso e comercial, como uma expressão repetitiva de uma ideia ou propósito. O slogan é uma frase-chave ou expressão que sintetiza o posicionamento da marca ou da empresa. É o logotipo verbal, devendo constar em todas as ações de comunicação, e muitas vezes é apresentado juntamente com o logotipo, que é a identidade visual da empresa ou organização.

Seu significado varia de autor para autor, entretanto, pode-se dizer que é uma frase ou grupo de frases de natureza breve. É uma espécie de fórmula polêmica endereçada ao público, e sua força reside tanto em sua forma quanto em seu sentido. Através dessa brevidade, o «slogan» chama a

atenção não sobre si mesmo, mas sobre o que diz ou dá a entender, conseguindo o seu objetivo: persuadir o sujeito à compra do produto ou à mudança de comportamento.

Costuma-se atribuir ao «slogan» algumas funções básicas, como fazer aderir, prender a atenção e resumir. A função primordial é sempre a de “fazer vender” um produto, não comportando apenas uma indicação, um conselho, mas certa pressão; as palavras não desempenham só a função de informar ou prescrever, mas, sobretudo, de convencer, mandar fazer. Seja qual for sua função aparente, a real não está no seu sentido, mas no impacto; não está no que ele quer dizer, mas no que ele quer fazer.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Projete ou leia o título para a turma. Fale para a turma qual é a proposta da aula, em que será feita uma atividade de selecionar textos de campanha publicitária dentre outros para a montagem de um MURAL PUBLICITÁRIO.

Introdução

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

• Organize a turma numa grande roda.
• Disponha no centro da roda uma caixa surpresa com o título CORREIO, contendo textos de diferentes gêneros textuais, tais como: bilhetes, receitas, convites, campanhas educativas publicitárias, histórias em quadrinhos, contos, poemas, etc. ( de preferência que estejam em seu respectivo suporte).
• Converse com as crianças explicando o que será a atividade da aula, ou seja, que nesta caixa existem diferentes de gêneros textuais, mas que devemos selecionar somente os que são de campanha publicitária.
• Abuse um pouco da criatividade e diga que nesta caixa do correio o carteiro deixou vários textos para o dono da casa, porém como ele precisa montar um mural somente com CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS para levar ao seu trabalho, nós vamos ajudá-lo nesta tarefa separando os textos e organizando-os para ele.

Observações: As imagens deverão ser selecionadas pelo professor com antecedência, de preferência que sejam textos originais e reais encontrados e usados no dia a dia.

Materiais necessários: Panfletos de campanhas publicitárias, bilhetes, receitas, convites e outros diferentes gêneros textuais já selecionados pelo professor.

Dificuldades antecipadas: Selecionar o que é um texto de uma campanha publicitária diferenciando-o de outros gêneros textuais

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 35 minutos

Orientações:

• Após a explicação do que será a atividade, balance a caixa e solicite à uma criança por vez que retire um texto de dentro dela.
• Peça à criança para mostrar o texto a todos na roda.
• Ao mesmo tempo, faça as seguintes perguntas para a turma: “alguém já viu um texto como este? Observando o seu formato conseguem imaginar do que se trata, qual será o assunto e para que serve, onde pode ser encontrado, será que é uma campanha publicitária, etc?”.
• Faça a leitura do que está contido no primeiro texto retirado da caixa. Caso este seja de uma campanha publicitária, chame a atenção para suas características, do contrário, relembre com a turma como deve ser um texto de campanha educativa publicitária e o que deve conter (sua estrutura composicional). Converse também sobre cada gênero retirado da caixa, explorando conhecimentos prévios a respeito de onde pode ser encontrado, para que serve, quais são as características desse gênero, se conhecem ou já viu algum deles.
• Será preciso, neste momento, conversar sobre as características do gênero campanha publicitária de forma a contribuir para a diferenciação dele, dentre os demais gêneros. Retome o que já foi tratado nas aulas anteriores (com o vídeo, os cartazes de campanhas educativas e seus slogans) para favorecer uma melhor compreensão das particularidades dos textos desse gênero, observando sua estrutura e características.
• Caso seja necessário, ajude a fazer a leitura dos textos.

Características do gênero:

Constituído de imagem, sendo acompanhada de textos com letras e cores fortes para chamar a atenção, apresentando uma linguagem persuasiva na intenção de convencer o leitor/consumidor a adquirir o produto, ideia ou serviço. Sua estrutura composicional geralmente contém:

• Título (apresenta a ideia principal),
• Subtítulo (apresenta uma idéia complementar ao título),
• Logomarca (junção do símbolo da empresa e seu nome,
• Logotipo (representação gráfica que representa o nome de uma empresa, instituição, marca),
• Slogan (frase curta, de fácil memorização).

(Fonte: Dissertação de mestrado por Caroline Costa Silva - Os gêneros anúncio publicitário e anúncio de propaganda : uma proposta de ensino ancorada na análise de discurso crítica- Uberlândia/MG - 2015).

Fechamento

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações:

• Utilize os momentos finais da aula para organizar um mural com as imagens e seus SLOGANS. Peça a ajuda das crianças para essa tarefa, onde deverão colar a imagem junto ao seu texto, plaquinha com o slogan.
• Reflita com a turma sobre as características desse gênero, sua estrutura e composição. Observem as partes básicas de cada campanha, levando os alunos a perceberem como as imagens estão relacionadas ao texto ou vice-versa: “só a imagem seria suficiente para tratar o assunto, o que mais foi preciso ter no cartaz para que as pessoas pudessem entender do que trata a campanha (relacionar a imagem com o texto escrito - slogan)?”.

Dificuldades encontradas e possíveis intervenções :

• No momento da introdução, é importante lembrar o que é mesmo uma campanha educativa. Recorde com as crianças sobre a campanha estudada “Afaste os bichos, lave as mãos”, para que possam perceber a existência das imagens, textos ( títulos, slogans) e sua função.
• No ato da leitura dos textos, muitos alunos podem ainda não dominar o processo de decodificação da escrita, por isso, é importante a ajuda do professor e dos colegas que estão mais avançados na leitura. Reflita sobre palavras que conhecem no texto, onde começamos a ler, que letra está neste início, quantas palavras tem no texto, etc.
• Diferencie o gênero estudado dos demais, para contribuir nesse processo, retome as características do gênero campanha publicitária.