Plano de aula: Sons iniciais em nomes próprios e palavras

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: Whatsapp ou e-mail para se comunicar com os alunos. e Disponibilize a atividade impressa na escola para que as famílias retirem ou envie digitalmente, se for possível que elas imprimam.
- Opcionais: Google Meet (veja aqui o tutorial) ou Google sala de aula (veja aqui o tutorial).

Introdução
Informe por áudio no grupo da turma no Whatsapp que a aula será sobre som inicial de nomes e que antes os alunos aprenderão outra parlenda.

Na sequência, divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos no Whatsapp. Observe e considere a orientação nº5 do slide desenvolvimento do plano de aula.

Lembre-se que aulas remotas devem ser bem mais curtas que as presenciais e que grupos pequenos facilita e potencializa a participação de cada aluno.

Desenvolvimento
Envie um vídeo lendo a parlenda, mostrando o quê e onde está lendo. Previamente, peça para outra pessoa filmar pelo WhatsApp você lendo a parlenda enquanto acompanha com o dedo onde está no texto.

Utilize um cartaz ou digite com letra Arial maiúscula na tela do computador, tamanho acima de 50 e em negrito, para que as crianças visualizem seus movimentos com o dedo. Se possível, utilize recurso online.

Siga a 3ª orientação do slide introdução do plano de aula e apenas algumas das perguntas da orientação nº 4. No slide há muitas intervenções que podem ser efetuadas.

Fechamento
Envie um áudio para a turma explicando como fazer a atividade impressa desta etapa do plano.

Encerre agradecendo a participação de todos e fale que haverá outras atividades com nomes.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a participar acompanhando a criança. Lembre os familiares que não devem fazer pela criança e nem corrigir.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Anna Kelly Carvalho
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tânia Rios 

Título da aula: Sons iniciais em nomes próprios e palavras

Finalidade da aula: Identificar sons iniciais (grafemas e fonemas) a partir de nomes próprios e palavras;Manipular os fonemas de nossa língua, por meio de atividades de análise e reflexão dos sons iniciais das palavras.

Ano: 1º ANO

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Correspondência fonema-grafema

Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP05 EF01LP07

Sobre esta aula: Esta é a 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica e escrita compartilhada. A finalidade desse conjunto de planos é ampliar conhecimentos sobre as letras do alfabeto através da escrita dos próprios nomes reconhecendo e identificando suas respectivas  letras (grafemas) e seus sons (fonemas), favorecendo aos alunos no avanço no SEA.

Materiais necessários: Aparelho de computador para reprodução de vídeo.

Dificuldades antecipadas: Como as crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização apresentando níveis de hipóteses de escritas diversificadas como pré-silábicos, silábicos sem valor sonoro ou com valor sonoro(vogais e consoantes), podem apresentar dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações entre letra e som. Demonstrando também dificuldades em perceber os sons iniciais (grafema e fonema) nas palavras. Pois, essa percepção de fonemas e grafemas implica em analisar as palavras e utilizá-las para codificação e decodificação.

Referências sobre o assunto:

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

KATO, Mary A. (org.) A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes, 1988.

MORAIS, Arthur Gomes de. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.