Atividade para impressão - Ficha técnica Peixe-palhaço - LP01_03SQA04
Plano de Aula
Plano de aula: Ficha técnica
Plano 4 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Curiosidades
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Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é 4ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Curiosidades e no campo de atuação Práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.
Materiais necessários: Data Show ou outro suporte para projetar algumas fichas técnicas ou as Fichas técnicas impressas para as duplas ou grupos de trabalho.
Informações sobre o gênero: Textos em formato de ficha técnica apresentam informações específicas de algum objeto ou ser vivo organizados em tópicos, de modo objetivo e sintético.
Dificuldades antecipadas: Identificar as características gerais das fichas técnicas de alguns animais observando quais itens são essenciais e quais podem ser opcionais.
Referências sobre o assunto: LEAL.; T.F.; BRANDÃO.;A.C.P. É possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita. In: Leal, T. F.; BRANDÃO, A.C.P. A.(org). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica,2007. Disponível em http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/15.pdf . Acesso em 14/11/2018
PORTO, M. Gêneros Textuais. In.PORTO, M. Um diálogo entre os gêneros textuais. Curitiba: Aymará, 2009.(PNBE do professor,2010)
SEGATE, A. (2010). Gêneros Textuais no Ensino de Língua Portuguesa. Linha D’Água, (23), 13-24. https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0i23p13-24. Acesso em 14/11/2018.
Tema da aula
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Pergunte para a turma se gostam de animais e de saber alguns detalhes ou curiosidades sobre eles. Permita que façam alguns comentários e na sequência compartilhe com os alunos que nessa aula você trará alguns textos com informações bem interessantes sobre alguns animais.
Introdução
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações:
- Apresente esse slide para os alunos ou faça a pergunta oralmente.
- Ouça algumas respostas e comentários da turma.
- Retome a palavra explicando que você trouxe alguns textos, um de cada animal, organizados num formato bem bacana para efetuarem uma leitura compartilhada.
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
- Projete o slide acima para os alunos ou providencie cópias para duplas (texto para impressão), de maneira que todos possam visualizar a configuração dos textos.
- Efetue uma leitura compartilhada e/ou solicite aos alunos caso alguns sejam alfabéticos. Lembre-se que a leitura compartilhada, ou colaborativa, ocorre no coletivo e possibilita aos alunos participar mais ativamente com a mediação do professor.
- Faça algumas intervenções ou encaminhamentos provocando uma reflexão e maior compreensão das informações, assim os alunos vivenciam o que um leitor mais experiente realiza ao se deparar com um texto mais complexo. Sugestão: Por que o comércio de aquários é uma ameaça? O que será nadar de forma não linear?
- Acolha os comentários ou hipóteses dos alunos, você pode comentar ou explicitar também.
- Pergunte se conheciam essas informações sobre o peixe-palhaço, se acharam interessante e diga que ainda tem os outros 2 animais para lerem mais informações.
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
- Projete o texto no slide ou faça cópias para duplas (aqui), assim os alunos visualizam a estrutura.
- Efetue a leitura compartilhada ou solicite aos alunos caso alguns sejam alfabéticos. Lembre-se que a leitura compartilhada, ou colaborativa, ocorre no coletivo e possibilita que os alunos participem mais ativamente com a mediação do professor.
- Faça algumas intervenções ou encaminhamentos provocando uma reflexão e maior compreensão das informações, assim os alunos vivenciam o que um leitor mais experiente realiza ao se deparar com um texto mais complexo. Sugestão: Alguém já viu um porco-espinho? O que significa habitat?
- Chame a atenção para os itens que compõe essa ficha: Aqui tem itens diferentes da ficha do Peixe-palhaço? Peça para compararem se estiverem com os impressos, caso tenha projetado volte ao slide anterior e anote os itens num canto da lousa. Podemos substituir a palavra ALIMENTAÇÃO por outra? Como estava na ficha do Peixe-palhaço?
Desenvolvimento
Orientações: veja o próximo slide
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 12 minutos
Orientações:
- Projete os slides com a ficha técnica sobre a Joaninha ou providencie cópias para duplas de alunos (aqui).
- Efetue a leitura e/ou solicite aos alunos caso alguns sejam alfabéticos. Na medida que for lido esclareça o significado de palavras apenas se algum aluno perguntar. Lembre-se que mesmo não conhecendo todos os termos utilizados existe a compreensão leitora por conta do contexto.
- Converse sobre as informações do texto. Sugestões: O que vocês não sabiam sobre a Joaninha e agora sabem? Qual é o tamanho dela? Vamos olhar numa régua quanto é 0,1 e 1,5 cm?
- Pergunte quais itens desta ficha também estavam nos fichas anteriores. Quais são semelhantes? (características, tamanho, comprimento e peso, alimentação)
Fechamento
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações:
- Converse com os alunos sobre os textos e as informações dos mesmos. Sobre o que falavam? Quais informações continham? É esperado que as crianças respondam que os textos falam sobre características físicas e modo de vida dos animais, e que contém informações como tamanho, peso, alimentação, curiosidades, reprodução, onde habitam, entre outras.
- Solicite que os alunos, coletivamente, citem alguns dos itens que foi observado nos 3 textos. A turma pode consultar as fichas caso elas tenham sido impressas ou auxilie a relembrar se foram projetadas.
- Pergunte se o texto organizado dessa maneira (item em destaque e informação bem específica, em formato de tabela), fica bem claro e facilita saber mais sobre o animal. Ouça os comentários da turma.
- Explicite que esse tipo de texto se chama ficha técnica pois traz informações específicas e objetivas sobre um animal.
- Pergunte se perceberam itens diferentes entre as fichas e o porquê.
- Pergunte se poderia ter outros itens que eles gostariam de saber sobre esses animais. Quais seriam e porquê. Ouça as sugestões valorizando a participação ativa dos alunos. Por exemplo: “O João deu a ideia de ter um item que fale sobre peso e outro sobre tamanho, é uma boa ideia? O que vocês acham?”
- Informe aos alunos que é o autor da ficha técnica quem define os itens que acha importante.
- Compartilhe com a turma que numa próxima aula irão elaborar uma ficha técnica, definindo quais itens colocarão nas fichas que irão produzir para compartilhar as informações sobre os animais que vivem ou visitam o jardim.
Sugestão de adaptação para o ensino remoto
Recursos indicados
- Necessário:
Canal de comunicação como WhatsApp ou e-mail;
- Opcional:
Canal para aulas online, como Google Jamboard (tutorial disponível aqui) ou Google Meet.
Introdução
Envie um áudio para o grupo de alunos, pelo WhatsApp (ou outro canal), dizendo que você acha que a turma gostaria de conhecer alguns detalhes ou curiosidades sobre animais e para isso trouxe alguns textos, um de cada animal, organizados num formato bem bacana. Envie prints das fichas, utilizando as que estão na aba Materiais e atividades do planos de aula.
Desenvolvimento
Selecione algumas das perguntas sugeridas nas orientações dos slides de Desenvolvimento do plano de aula, tendo o cuidado para que as suas intervenções sejam curtas e claras. Se possível, realize essa aula em um dos canais opcionais.
Fechamento
Envie áudios à turma seguindo as orientações 1 e de 3 a 8 do slide de Fechamento do plano de aula. Lembre-se que os áudios precisam se claros, objetivos e orientados de forma que as crianças não precisem necessariamente respondê-los, a menos que estejam utilizando um dos recursos opcionais para aula online.
Convite às famílias
A família pode ser convidada a auxiliar, acompanhar e interagir com a criança durante a aula de hoje. Considere efetuar uma orientação à família para que a criança seja de fato a protagonista desse momento.
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Helena Ruiz
Mentor: Mariana Prado
Especialista: Tania Rios
Título da aula: Ficha técnicaFinalidade da aula: Leitura compartilhada de diferentes fichas técnicas e análise dos itens que a compõem.
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Curiosidades
Objeto(s) do conhecimento: Forma de composição dos textos
Sobre esta aula: esta é 4ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Curiosidades e no campo de atuação Práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.
Materiais necessários: Data Show ou outro suporte para projetar algumas fichas técnicas ou as Fichas técnicas impressas para as duplas ou grupos de trabalho.
Informações sobre o gênero: Textos em formato de ficha técnica apresentam informações específicas de algum objeto ou ser vivo organizados em tópicos, de modo objetivo e sintético.
Dificuldades antecipadas: Identificar as características gerais das fichas técnicas de alguns animais observando quais itens são essenciais e quais podem ser opcionais.
Referências sobre o assunto: LEAL.; T.F.; BRANDÃO.;A.C.P. É possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita. In: Leal, T. F.; BRANDÃO, A.C.P. A.(org). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica,2007. Disponível em http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/15.pdf . Acesso em 14/11/2018
PORTO, M. Gêneros Textuais. In.PORTO, M. Um diálogo entre os gêneros textuais. Curitiba: Aymará, 2009.(PNBE do professor,2010)
SEGATE, A. (2010). Gêneros Textuais no Ensino de Língua Portuguesa. Linha D’Água, (23), 13-24. https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0i23p13-24. Acesso em 14/11/2018.
Adequação às normas de escrita.Prática de linguagem: Análise Linguística e SemióticaHabilidade(s) da BNCC: EF01LP24