Plano de aula: Bingo dos sons iniciais em palavras e nomes próprios

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp ou e-mail para se comunicar.

- Opcionais: Google Meet ou Google Sala de Aula (tutoriais disponíveis aqui e aqui).

Introdução
Compartilhe, através de áudio pelo WhatsApp da turma, que a aula será sobre os nomes da turma. Esta aula deve ser apenas para os alunos que ainda não são alfabéticos ou não conhecem o nome das letras.
Crie grupos de 4 ou 5 alunos no WhatsApp, de modo que a participação de cada aluno seja potencializada. Pergunte: quem sabe a primeira letra do seu próprio nome? Escute as respostas. Oriente o grupo a escrever seu próprio nome no WhatsApp. Se houver alguma criança que ainda não escreve seu nome, faça orientações apenas a ela pelo WhatsApp ou peça auxílio à família, se for possível e pertinente.
Na sequência, observe as considerações e siga as orientações do slide de introdução do plano de aula; porém, efetue apenas algumas delas, lembrando que aula remota precisa ser muito mais curta que a aula presencial, em sala. 
O link do vídeo está disponível aqui.

Desenvolvimento
Leia a orientação abaixo. Com a lista dos nomes de todos os alunos da classe digitada nos grupinhos, pergunte:
- Seu nome está na lista? (Os alunos enviam as respostas por áudio.)
- Todos os nomes começam com a mesma letra?
- Qual é o primeiro nome da lista? Exemplo: AMANDA.
- Por que ele é o primeiro? Com qual letra inicia?
- Que nomes começam com a letra B? Exemplo: BRUNO e BEATRIZ.
- Quantas letras tem cada um desse nomes? Vamos contar?
- Alguém sabe me dizer por que na lista aparece BEATRIZ antes do nome do BRUNO?
Levante reflexões acerca da importância da ordem alfabética para escrever a lista de nomes.
- Quantos alunos começam seus nomes com a letra P? Vamos ler: PATRÍCIA, PAULO, PEDRO e PIETRO. Todos esses nomes começam com a letra P.
- O que precisamos observar na escrita dos nomes para colocá-los na ordem alfabética?
- E quando o nome tem a mesma sílaba inicial (ex. PATRíCIA e PAULO), que letra precisamos observar para colocar a lista na ordem alfabética?
- E as letras finais dos nomes, vamos observá-las? Todos os nome terminam com a mesma letra?

Fechamento
Encerre a atividade agradecendo a participação de todos e diga que haverá outras atividades com os nomes.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a participar acompanhando a criança. Lembre que não devem fazer pela criança nem corrigi-la. Explique que aprender a escrever o próprio nome é importante e podem continuar a ensinar a criança, mas sempre utilizando a letra maiúscula de forma.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Anna Kelly Carvalho
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tânia Rios 

Título da aula: Bingo dos sons iniciais em palavras e nomes próprios

Finalidade da aula: Ampliar conhecimentos sobre as letras do alfabeto através da análise e escrita de palavras e  nomes próprios;Identificar  letras (grafemas) e seus sons iniciais (fonemas) em palavras e nomes próprios.

Ano:1º

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Correspondência fonema-grafema

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP05      EF01LP07

Sobre esta aula: Esta é 2ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica e escrita compartilhada. A finalidade desse conjunto de planos é ampliar conhecimentos sobre as letras do alfabeto através da escrita dos próprios nomes, reconhecendo e identificando suas respectivas letras (grafemas) e seus sons (fonemas), favorecendo aos alunos avanços no SEA.

Materiais necessários: Aparelho de computador para reprodução de vídeo. Grãos.

Dificuldades antecipadas: Como as crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização apresentando níveis de hipóteses de escritas diversificadas como pré-silábicos, silábicos sem valor sonoro ou com valor sonoro, podem apresentar dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações entre letra e som.

Referências sobre o assunto:

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

KATO, Mary A (org.) A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes, 1988.