Plano de aula: Produção de verbetes

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das orientações por áudio, vídeo ou texto, e troca de mensagens com os estudantes sobre a atividade;
Vídeo “Biomas brasileiros”, disponível aqui;
Textos fonte, disponíveis aqui;
Tabela de planejamento: verbetes “Biomas” e “Ecossistema”, disponível aqui;
Tabela de planejamento: todos os outros verbetes, disponível aqui.

- Opcionais: canais para videochamadas, como o Google Meet ou o Zoom (tutorial disponível aqui);
Google Docs (tutorial disponível aqui).

Introdução
Convide os estudantes, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, a criarem um livro de verbetes com o tema “Biomas brasileiros”. Siga as orientações do plano original e envie alguns questionamentos, com o intuito de retomar as principais características do gênero verbetes. Peça que eles respondam no grupo, de modo que possam somar suas ideias e você possa complementá-las sempre que necessário.

Desenvolvimento
Envie, pelo mesmo canal de comunicação utilizado anteriormente, a proposta de iniciar a escrita dos verbetes pelo planejamento. Combine uma videochamada ou troque mensagens com os estudantes para definirem coletivamente o objetivo da escrita, o público-alvo, como o livro vai circular, em que suporte será escrito (dê preferência aos meios digitais neste momento) e quais serão as fontes de informação pesquisadas (informe que você já selecionou alguns materiais). Solicite que os estudantes assistam a um vídeo que explica o que são os biomas brasileiros e quais são eles (disponível aqui).
Diga que cada grupo será responsável por pesquisar e escrever um verbete (apresente a lista que está no plano original). Apoie a formação dos grupos, a escolha dos verbetes e os incentivem a trocar ideias por mensagem ou videochamada, para tomarem decisões conjuntas sobre a escrita. É possível realizar essa tarefa por meio de um arquivo compartilhável no Google Docs (nesse caso, crie os arquivos e envie o link aos grupos).
Envie os textos fonte e as tabelas de planejamento aos grupos, e explique como preenchê-las seguindo as orientações do plano original. Estipule um prazo para a finalização e envio da atividade.

Fechamento
Combine uma videochamada para socializar os planejamentos e solicite que os grupos tomem nota das sugestões dadas pelos colegas. Aproveite este momento para tomarem decisões coletivas caso ainda não tenham conseguido definir, por exemplo, o meio de veiculação e o público-alvo do livro. Lembre-se sempre de gravar a videochamada ou fazer um resumo dela para enviar àqueles que não puderam participar.

Caso não seja possível realizar a videochamada, troque os planejamentos entre os grupos, enviando os documentos recebidos e solicitando dicas e sugestões para apoiar a escrita dos colegas.

Convite às famílias
Todos os momentos do plano podem ser compartilhados com as famílias. A família pode ser convidada a assistir ao vídeo, ler os textos e conversar com as crianças sobre os biomas brasileiros. Podem auxiliar também na troca entre os participantes do grupo e com o professor por meio de mensagens e videochamadas.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Márcia Regina Pereira
Mentor: Greta Fragata
Especialista: Heloísa Jordão 

Título da aula: Produção de verbetes

Finalidade da aula: Planejar a produção escrita de texto do gênero verbete.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Verbete (resumo)

Objeto(s) do conhecimento: Planejamento de texto / Escrita autônoma

Prática de linguagem: Produção de texto

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP05, EF15LP15, EF04LP22

Sobre esta aula: esta é a décima terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero verbete (resumo) e no  campo de atuação Estudo e práticas de pesquisa / Todos os campos. A aula faz parte do módulo de Produção de texto.

Materiais necessários: textos impressos para leitura, papel sulfite, grampeador, canetas, régua.

Informações sobre o gênero: O conhecimento científico foi por muito tempo restrito a poucos, a organização da enciclopédia (e seus verbetes) foi uma das primeiras tentativas de compilação de conhecimentos de diversas áreas, de uma forma simples e breve, com o intuito de divulgação para o público leigo. O verbete é, portanto, um gênero específico da esfera de divulgação científica. Verbetes são encontrados principalmente em enciclopédias, dicionários comuns da língua ou em específicos de determinadas áreas do conhecimento, sendo utilizados quando não se consegue fazer inferências sobre o significado de uma expressão ou de uma palavra a partir do seu contexto ou para se obter dados mais específicos a respeito de algum vocábulo. É considerado o 1º hipertexto do qual se tem notícia: sua leitura pode seguir muitos caminhos e o uso de remissões a outras palavras tem a função de “linkagem”, recurso muito comum hoje na internet. Para dialogar com o gênero será importante se familiarizar também com outros textos de divulgação científica, como as reportagens científicas, que nessa sequência serão fonte de informações para a produção de verbetes.

Dificuldades antecipadas: Para compor os verbetes, os alunos deverão se reunir em grupos de quatro integrantes que devem atuar, ao mesmo tempo, como selecionadores de conteúdos relevantes, redatores, revisores e editores. Fato que pode dificultar a interação entre eles que precisam estar focados no objetivo da aula que é planejar a escrita de verbetes que serão publicados em um livro de divulgação científica para crianças. Além disso, há a questão da vivência do planejamento antes da produção escrita, prática com a qual os alunos podem não estar tão habituados.

Referências sobre o assunto: ROJO, R. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, p. 581-612, set./dez. 2008.