Plano de aula: A adaptação de textos: da crônica ao gênero dramático

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como o WhatsApp ou similares.

Opcionais: Formulários Google (tutorial disponível aqui) e Canva (tutorial disponível aqui).

Introdução
Encaminhe a alunos escolhidos por você, pelo WhatsApp, no privado, algumas características de um certo gênero textual: presença de personagens ligados, com lógica, uns aos outros e às ações; conjunto de atos dramáticos, maneiras de ser e de agir das personagens, encadeadas à unidade do efeito e segundo uma ordem composta de situação inicial, conflito, clímax, desfecho e situação final; conjunto de circunstâncias físicas, sociais, históricas em que se situam as ações; exposição e interpretação real de um tema por meio da representação. Organize essas características, antes de enviá-las aos alunos, de forma diferente uma da outra e bem chamativas e interativas. Você pode utilizar o aplicativo Canva para isso (veja em Recursos Opcionais). Peça aos alunos escolhidos que, um por vez, durante todo o dia, com horários marcados, poste, no grupo da turma, a característica que recebeu, sem dizer mais nada. Ao final do dia, questione o grande grupo se ficaram curiosos. Em seguida, encaminhe por áudio uma reflexão sobre essas características e pergunte se eles sabem a que gênero elas se referem. Aguarde as respostas e confirme-as ou retifique-as, com a postagem do slide presente no plano original com o tema da aula.

Desenvolvimento
Professor, antes de iniciar esse exercício, peça aos alunos que pesquisem por: 1. tipologias textuais e seus principais aspectos (dissertação, narração, descrição, injunção e exposição); 2. tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre). Após isso, convide os alunos a ler o texto de comédia “Pá, pá, pá”, de Luis Fernando Verissimo, e, em seguida, a resolver individualmente as questões propostas no plano original. Você pode criar um documento no Google Forms com as questões. Dessa forma, facilita a correção e análise de acertos e equívocos. Veja o tutorial para a utilização da plataforma em Recursos Opcionais.

Fechamento
Agora, professor, a fim de concluir a aula, convide os alunos para uma reflexão sobre a frase destacada no slide do plano original em Fechamento. A declaração esclarece que o fenômeno teatral, que pressupõe a junção de público, atores e texto, caracteriza-se em linguagem. De que maneira essa frase reflete o exercício que foi proposto nesta aula e as aprendizagens obtidas? Responda, justificando sua resposta e fornecendo exemplos dos conteúdos assimilados. (Professor, deixe que os alunos discutam entre si e utilize os palpites da turma para fazer as aproximações necessárias. O trecho tem muitas relações com o conteúdo visto anteriormente: parte-se de um texto literário para consolidar o conhecimento sobre o texto dramático e, assim, aprendermos a construir os sentidos deste gênero textual, com base na sua linguagem e no funcionamento dos recursos linguísticos que a constroem, como as tipologias textuais – no caso, a predominância da tipologia narrativa; a estrutura em sequências dialogais; os tipos de rubricas; o papel de elementos linguísticos como advérbios e adjetivos na composição da textualidade e na caracterização dos personagens etc. Assim, ampliamos a capacidade de sermos escritores de peças que, mais tarde, serão passíveis de leitura.) Peça que reflitam em trios, por meio do WhatsApp, e que, em seguida, compartilhem as impressões dos pequenos grupos no grupo da turma, por mensagem escrita, vídeo ou áudio.

Convite às famílias
As famílias podem auxiliar com as questões do Desenvolvimento e também com a síntese final. É importante que os responsáveis acompanhem momentos de ensino remoto para que os alunos tenham com quem falar e refletir no dia a dia, além do contato digital com o professor e colegas.