Plano de aula: A prática da oralidade por meio de ensaio de texto dramático

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos; ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a 11ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero textual dramático (comédias) e no campo de atuação artístico-literário. A aula faz parte de uma sequência de atividades voltada para texto dramático, teatro e humor.

Informações sobre o Gênero: Texto dramático (comédias): produção artístico-literária que, reunindo texto e espetáculo, organiza e estrutura o humor dentro de uma apresentação, por meio dos elementos/momentos da narrativa e sequências dialogais. É irreverente, retrata o cotidiano e as pessoas comuns. Seu objetivo é entreter, provocando o riso do espectador e ampliando seu imaginário, levando-o a uma maior compreensão da realidade.

Materiais necessários: Cópias das adaptações do texto dramático a serem ensaiadas pelos alunos; materiais para composição de cenários, figurinos e efeitos sonoros. Cabe, ainda, possibilitar a realização das atividades desta aula em espaço adequado à movimentação e à divisão de grupos em diferentes ângulos de uma sala de aula grande ou mesmo um auditório, se possível, para melhor execução das tarefas.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem apresentar timidez e ter dificuldades de memorização das falas.

Referências bibliográficas:

BOAL, Augusto. 200 exercícios e jogos para o ator e o não-ator com vontade de dizer algo através do teatro. 10ª edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.

Trecho da crônica “PÁ, PÁ, PÁ”, de Luis F. Verissimo. Disponível em: http://gtdcronicas2009.blogspot.com/2009/09/cronica-1-pa-pa-pa.html - Acesso em: 10/10/2018. https://novaescola.org.br/conteudo/315/oralidade-a-fala-que-se-ensina - Acesso em: 10/10/2018.

Introdução

Tempo sugerido: 05 minutos

Orientações: Comece a aula propondo à turma uma reflexão acerca das questões a seguir:

• Uma apresentação teatral é predominantemente falada. Apesar de, na maior parte das vezes, retratar a vida, os homens e as situações comuns, como é a fala dos atores no palco? Pode-se dizer que se traduz, exatamente, na forma como nós falamos no dia a dia? (Considere as avaliações dos alunos. Se for necessário, faça-os notar que, embora tente se aproximar ao máximo da realidade, as falas dos atores apresentam tons e intensidades de exposição, ou seja: em grande parte, colaboram para um clima de interação entre atores no palco e platéia).
• Apesar de não sermos atores, vocês acreditam ser possível o desenvolvimento de uma oralidade que favoreça a representação teatral? Se sim, como? (Espera-se que os alunos reconheçam que sim, levando em consideração que as entonações, os ritmos da leitura dramatizada e outros fatores possibilitam aprendizagens em torno de outras habilidades da fala. Esclareça aos estudantes que a oralidade é uma habilidade que pode ser ensinada e, justamente por isso, será desenvolvida por meio das atividades e ensaios previstos na presente aula. Em seguida, leia o tema do slide para os alunos e dê seguimento às tarefas).

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 35 minutos

Orientações: Convide os alunos para uma breve oficina de interpretação. Sabemos que, a exemplo do presente slide, cada grupo da turma construiu, a esta altura, uma versão dramática para a crônica “PÁ, PÁ, PÁ”, de Luis Fernando Verissimo. Considerando que cada um dos textos começa de forma diferente e estabelece um espaço diverso para o desenrolar de sua narrativa, oriente os alunos a participarem da seguinte dinâmica:

1) Considerando o modo como começa sua cena, cada grupo deverá encenar uma introdução de sua esquete, na qual realizem ações para mostrar de onde vêm, o que fazem e para onde vão os personagens de suas estórias. Ex: tendo em vista que o fragmento do slide começa com um encontro entre uma cliente e um vendedor, na livraria, poderia-se encenar, com auxílio de mímicas, que uma mulher transita pela rua quando passa em frente à livraria e se lembra de um livro. Daí, decide entrar no estabelecimento. À medida que cada grupo for apresentando as introduções de suas esquetes, os outros deverão descrever oralmente a sequência de ações que foram encenadas pelos colegas. (O objetivo desta etapa é estimular os alunos a se atentarem para os movimentos do corpo e a expressividade dos gestos durante a apresentação. Além disso, busca-se levar os estudantes a descreverem, por meio da oralidade, o conteúdo a que assistiram, resumidamente).

Desenvolvimento

Orientações: Agora, oriente os estudantes a seguirem as instruções abaixo:

1) Em grupos, grifem as falas mais importantes do texto. Para as falas grifadas, criem paráfrases, dizendo, com palavras próprias ao grupo, aquilo que foi lido. Isso vai ajudá-los a desenvolverem declarações alternativas em caso de “brancos”, lapsos de memória durante as apresentações. (É bom acompanhar de perto esta etapa, supervisionando e sugerindo adequações sempre que forem necessárias).

2) Com cada grupo reunido em um espaço diferente da sala ou auditório, ensaie o texto de sua equipe. Os integrantes que não estiverem participando como personagens podem ajudar no suporte do ensaio, seja dirigindo-o ou dando sugestões sobre aspectos da interpretação e outras questões que se mostrarem pertinentes.

Fechamento

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Nesta etapa de conclusão, peça que os alunos avaliem, oralmente, as atividades feitas. Em seguida, cada grupo deverá revelar à turma, também oralmente, uma autoavaliação sobre sua atuação, desempenho nos ensaios bem como na expressão de sua oralidade. (Todos devem se sentir livres para dar suas opiniões e depoimentos. Garanta, no entanto, que os grupos façam e discutam os resultados da autoavaliação. Itens como a organização do ensaio, o envolvimento dos integrantes, a qualidade da expressão, interpretação, do improviso; e o bom diálogo entre os colegas podem compor os critérios de avaliação. O resultado deverá ser consensual e exposto por um líder de cada grupo. Assim, os alunos deverão conversar e argumentar entre si mesmos, a fim de emitir um parecer comum).