Plano de aula: Cordel: o ritmo que faz o verso

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares.

Opcionais: mapas mentais (tutorial disponível aqui); Flashcards (tutorial disponível aqui) e Canva (disponível aqui).

Tema
Faça um questionamento aos alunos por meio do WhatsApp: de onde vem o ritmo do cordel? Encaminhe-o em uma arte feita no aplicativo de design Canva (veja em Recursos Opcionais). Estabeleça um tempo para que todos os alunos da turma respondam (sugestão de 24h). Espera-se que eles digam que o ritmo do cordel está nas rimas. Explique, então, que os cordéis são formados por versos, geralmente seis em cada estrofe – a que chamamos de sextilha –, e que cada verso possui sílabas poéticas que, quando pronunciadas, dão o tom e o ritmo ao cordel. No cordel, são utilizados geralmente versos de 7 sílabas poéticas. Faça essa explicação utilizando o recurso do PowerPoint narrado. Finalize a apresentação com a afirmação: contar os versos e sílabas poéticas é o que vamos aprender a partir de hoje.

Introdução
Em outro momento, encaminhe aos alunos o cordel “Eu quero”, do poeta Patativa do Assaré. Apresente o autor Patativa do Assaré (Antônio Gonçalves da Silva) aos alunos, cuja biografia está disponível aqui. Solicite que façam a leitura compartilhada do cordel, sempre em voz alta, em grupos de quatro integrantes. Para isso, sugira que façam uma chamada de vídeo ou de áudio no WhatsApp. Peça que os alunos façam a contagem dos versos do cordel e pergunte quantos versos eles acham que há em cada estrofe. Explique que as estrofes com seis versos são denominadas sextilhas. Essas orientações podem ser encaminhadas como documento anexo no WhatsApp.

Desenvolvimento
Compartilhe, no grupo da turma, os slides do Desenvolvimento (veja no plano original). Explique o que são sílabas poéticas e a importância delas para a classificação dos versos de um cordel. Exponha que podemos utilizar uma estratégia para facilitar a contagem das sílabas (USE – essa expressão foi elaborada pelo autor do plano para facilitar que os alunos se lembrem dos passos a serem seguidos na escansão). Explique que é importante unir o verso primeiramente, pois temos vogais que, quando pronunciadas, emitem o som de uma única sílaba. Será necessário explicar as regras para realizar a escansão dos versos. Explique as regras para a separação das sílabas poéticas. Peça aos alunos que voltem aos grupos anteriores, por meio de chamada de vídeo ou áudio, e façam a escansão completa dos versos do cordel utilizando a estratégia USE. Veja a escansão do cordel em materiais complementares no plano original.

Fechamento
Solicite que os grupos lhe apresentem a escansão que fizeram. Assim que corrigido, peça também que criem esquemas (mapas mentais, espinha de peixe, flashcards etc.) para compartilhar com a turma o que compreenderam sobre escansão, tirando dúvidas e construindo o conhecimento em conjunto. Veja o tutorial de como fazer mapas mentais em Recursos Opcionais.

Convite às famílias
Você pode orientar os alunos a questionar em casa sobre a origem do ritmo no cordel. De onde vem o ritmo nesse tipo de poema? O que provoca esse recurso?