Plano de aula: Leitura e análise de textos multissemióticos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados

- Necessários:
Canais de comunicação: WhatsApp ou e-mail;
Videoaula disponível aqui; 
Texto para leitura: "Desmatamento nas várzeas amazônicas ameaça fauna fluvial".

- Opcionais:
Ferramentas de chamada de vídeo: WhatsApp, Zoom, Google Meet etc.

Introdução
Envie aos alunos, pelo WhatsApp ou e-mail, uma orientação sobre a atividade, que se trata da leitura de um texto de divulgação científica. Proponha que retomem as conclusões sobre o que aprenderam na aula anterior. Para ajudá-los a compreender melhor as características desse tipo de texto, envie uma videoaula sobre o assunto e oriente-os a assistir antes da atividade, para anotar o que não pode faltar em um texto de divulgação científica. (Sugestão de videoaula disponível aqui.)

Desenvolvimento

Envie o texto "Desmatamento nas várzeas amazônicas ameaça fauna fluvial" e solicite aos alunos que leiam o texto e respondam às seguintes questões:

     - O que nos permite identificar este texto como um texto de divulgação científica? (Neste momento, se necessário, reforce as características do gênero.)
     - Por meio do título ”Desmatamento nas várzeas amazônicas ameaça fauna fluvial”, é possível descobrir o assunto do texto?
     - Em que local a pesquisa foi realizada?
     - Por que você acha que os pesquisadores quiseram realizar esta pesquisa nesse local?
     - Qual o objetivo da pesquisa?
     - Como a pesquisa foi realizada?
     - Qual a importância desta pesquisa e de outras pesquisas como esta?

Oriente os alunos a responder as questões no caderno. Caso seja possível, realize uma chamada de vídeo utilizando ferramentas como WhatsApp, Google Meet, Zoom ou outra de sua preferência, e possibilite que os alunos exponham suas respostas e dialoguem sobre o texto.

Fechamento
Oriente os alunos a registrar os conhecimentos da atividade: o que vimos na aula de hoje? Solicite que anotem no caderno as descobertas sobre o texto de divulgação científica.

Convite às famílias
Proponha aos alunos que convidem a família a dialogar sobre o tema do texto lido. Proponha que os alunos contem ou leiam o texto e conversem sobre o tema.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Daniela Pistori Tavares
Mentor: Luciana Chiele
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Leitura e análise de textos multissemióticos

Finalidade da aula: Localizar informações explícitas em textos expositivos de divulgação científica. Comparar informações apresentadas através de recursos gráfico-visuais, identificando os efeitos de sentido produzidos por esses recursos.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Textos de divulgação científica, notícias e reportagens científicas, curiosidades, infográficos, ficha técnica.

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura / Compreensão em leitura / Apreciação estética / Estilo / Imagens analíticas em textos

Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP03, EF15LP04, EF05LP23

Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero “Expositivo de divulgação científica” e no campo de atuação “Estudo e pesquisa / Vida pública”. A aula faz parte do módulo de “Leitura”.

Materiais necessários: Textos/recursos multissemióticos impressos, tabela para preenchimento com as observações dos alunos. Os links com os materiais para a impressão estão disponíveis nas orientações dos slides.

Informações sobre o gênero:

Texto de divulgação científica – trata-se de  um gênero discursivo que tem por finalidade divulgar informações relacionadas a descobertas científicas, de maneira acessível, ao público em geral (não especializado no assunto). Geralmente, o texto de divulgação científica expõe os dados de uma determinada pesquisa, como: o que foi pesquisado, como e onde o estudo foi realizado, quais os resultados da pesquisa e quais são as pessoas e entidades envolvidas. É comum que sejam apresentados depoimentos de pessoas envolvidas na pesquisa ou de outros especialistas no assunto para atribuir credibilidade ao texto. Esses textos são publicados em revistas ou jornais de divulgação científica direcionados a públicos variados.

Dificuldades antecipadas:

• Dificuldades na utilização de estratégias de compreensão dos textos diversos apresentados na aula (textos informativos, gráficos e tabelas).
• Organização dos alunos em grupo de forma produtiva, participando e sendo capazes de ouvir as opiniões dos colegas.

Referências sobre o assunto:

• MENDONÇA. Márcia. Imagem e texto explicando o mundo: Infográfico. In: Diversidade textual: propostas para a sala de aula. Formação continuada de professores / coordenado por Márcia Mendonça. Recife, MEC/CEEL, 2008. p.221-238. Disponível em: <http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/35.pdf>.
• SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. São Paulo: Artmed,1998.