Plano de aula: A finalidade dos textos instrucionais no cotidiano

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: WhatsApp.
- Opcionais: Google Meet (tutorial disponível aqui); Loom (tutorial disponível aqui); YouTube (tutorial disponível aqui); Padlet (tutorial disponível aqui) e Formulários Google (tutorial disponível aqui).

Introdução
Através do Meet, siga as orientações do slide 3 deste plano. Compartilhe as telas com ambos os textos de instruções de montagem.
Caso não seja possível, grave uma videoaula pelo Loom realizando os questionamentos propostos no plano, hospede o conteúdo no YouTube e envie o link pelo WhatsApp para a turma, solicitando as respostas dos alunos também por áudio.
Você também pode enviar um áudio para realizar os questionamentos propostos no plano e avisar as crianças sobre os aspectos do texto aos quais elas devem prestar especial atenção quando lerem. Na sequência do áudio, envie as imagens dos textos pelo WhatsApp.

Desenvolvimento
Crie um mural no Padlet com ambos os textos e com um áudio contendo os questionamentos propostos no plano. Envie o link do mural por WhatsApp ou e-mail.
Solicite o auxílio de um adulto para que as crianças registrem suas percepções em comentários no Padlet.
Caso não seja possível, envie um áudio por WhatsApp com as orientações propostas no plano. Oriente as crianças a retomarem as imagens já enviadas anteriormente e lhe enviarem um áudio, também por WhatsApp, através do qual informarão as semelhanças e diferenças que identificaram entre os textos.
Ainda no Padlet, grave um novo áudio com a leitura pausada dos textos, juntamente com as orientações propostas no plano. Finalize esse áudio com uma síntese dos conceitos trabalhados até então.
Crie um formulário ou proponha por WhatsApp a escolha da dobradura a ser feita.
Realize a dobradura junto com as crianças e a retomada dos conceitos orientada no plano, através do Meet ou de uma chamada de vídeo com a turma pelo WhatsApp Web.

Fechamento
Siga as orientações do plano através do Meet ou da chamada de vídeo com a turma pelo WhatsApp Web citados acima.

Convite às famílias
No YouTube, há vários tutoriais para dobraduras com diferentes níveis de dificuldade. Você pode escolher algumas delas para fazer com as crianças e brincar de criar histórias com esses personagens. Conforme sua disponibilidade de tempo, após a realização da dobradura, você pode convidar a criança a retomar o tutorial e, juntos, escreverem um texto com as instruções para ser enviado aos colegas.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Amara Souza
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tânia Rios

Título da aula: A finalidade dos textos instrucionais no cotidiano

Finalidade da aula: A partir da comparação entre textos de instruções de montagem, localizar informações que situem sua funcionalidade no cotidiano.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Instruções de montagem

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura / Compreensão em leitura

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP03, EF12LP04

Sobre esta aula: esta é a  2ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Instruções de Montagem e no campo de atuação da vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários: Folhas xerografadas, papel dobradura (cortados em formato de quadrado e de retângulo) e textos digitados em fonte maior ou cópia dos textos ampliados.

Informações sobre o gênero: Esse gênero textual tem características bem específicas. Ele se apoia em frases curtas elencadas por meio de letras ou números, verbo no imperativo ou no infinitivo, sequências de ações que demandam recomendações para cada passo a ser realizado. O gênero “ Instruções de Montagem” apresenta, portanto, uma série de orientações que devem ser seguidas por quem deseja criar algo. Em geral, o texto é composto pelo título - o nome do objeto a ser confeccionado, a lista dos materiais necessários, a que se seguem as orientações de como se confecciona.

Dificuldades antecipadas: Numa sala de 2º ano, os alunos ainda estão em processo de alfabetização, dessa forma, há alunos em diferentes etapas da hipótese de escrita. Como será solicitada a leitura de um texto, é provável que os alunos que ainda não lêem apresentem dificuldade na realização da proposta. É possível, também, que alguns alunos apresentem dificuldade na execução da dobradura, visto que envolve habilidade manual com a qual nem toda criança está familiarizada.

Referências sobre o assunto:

GARCIA-REIS, Andreia Rezende; BOTELHO, Laura Silveira; MAGALHÃES, Tânia Guedes (Orgs.) Leitura e escrita de textos instrucionais. Recife: Pipa Comunicação, 2017. p. 69 - 96.

SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J.et al. Os generos escolares-práticas de linguagem aos objetos de ensino. In.SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004.

SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Marci; CAVALCANTE, Marianne C.B. (Orgs.) Diversidade Textual: o gênero na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.