Plano de aula: Dança do barulho

Atividade para impressão

Dança do barulho

Apresente a proposta

Grave um vídeo, se possível, mostrando como fazer essa proposta em casa de forma simples e divertida, favorecendo a interação da família e dando continuidade às pesquisas corporais que o bebê fazia na escola. Se tiver em casa, compartilhe momentos na escola dançando e explorando diversos materiais sonoros através de fotos ou pequenos vídeos. Assim, aproveite e convide a família para que façam em casa uma “dança do barulho”. Envie o vídeo por Whatsapp ou outra plataforma que estejam utilizando em sua rede. Nesse momento de privação, tanto social quanto de contato com a natureza, é interessante e importante oportunizar alternativas. Explique que, ao dançar e se movimentar, é possível conhecer mais sobre o próprio potencial, bem como limitações nesse sentido.

Adaptações necessárias

Para realizar a “Dança do barulho”, oriente que utilizem objetos que possibilitem variados sons, como: panelas, colheres de pau, potes, garrafas plásticas, latas, dentre outros que tenham em casa. Enfatize que tudo esteja bem higienizado e sem riscos para o bebê.

Sugira às famílias

Antes de iniciar a dança, sugira que o familiar coloque os objetos sonoros dentro de uma caixa e instigue a curiosidade do bebê, para que descubra o que tem dentro, balançando para que faça barulho. Durante esse momento de descoberta, oriente que interaja com o bebê, descobrindo, juntos, como produzir sons ao explorar objetos a partir do próprio interesse. Ao colocar a música, é importante que tenham liberdade para dançar e interagir com os objetos, produzindo sons com eles e com o próprio corpo. Esses serão momentos de convivência e descobertas, certamente.

Para compartilhar com o grupo

Convide as famílias para fazerem a dança do barulho e, se possível, registrar em um pequeno vídeo ou fotos, comentando a respeito de como foi essa vivência. Compartilhe os registros com as demais famílias na plataforma que sua rede estiver utilizando ou via Whatsapp, para estimular a participação de mais famílias. Esse material poderá inspirar suas práticas quando retornarem às atividades presenciais, trazendo outras formas de explorar objetos sonoros e dançar com os bebês, a partir das vivências que tiveram em casa. Além disso, esse material poderá compor uma exposição na recepção dos bebês, facilitando a readaptação através das memórias afetivas evocadas por essas experiências prazerosas e divertidas.

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor:  Tamira Paula Torres Martins de Souza

Mentor: Keli Luca

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência:  O eu, o outro e o nós; corpo, gesto e movimento, traços, sons, cores e formas; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetivos e códigos da Base
Centrais:

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Transversal:

(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Abordagem didática: A história da dança é uma manifestação cultural antiga que coincide com a história da civilização humana. Dançar era, e ainda é, uma forma de garantir os costumes de um povo, cultuar valores, entender crenças. Assim, a dança ao mesmo tempo em que provoca aprendizagens, provoca prazer.

Para os bebês, é importante organizar espaços e tempos de danças e músicas, previamente selecionadas, como as regionais, as populares, as clássicas... Ampliar o repertório é muito importante para construção de um olhar amplo, atento e respeitoso, pois temos uma diversidade de danças, ritmos e instrumentos.

É interessante convidar as crianças a dançar entre elas, a dançar com os adultos, a dançar com os objetos. Ela vai percebendo aos poucos a alegria de brincar em grupo e a potência dos seus diversos gestos e movimentos.

A dança convida a exploração e o contato com diferentes ritmos (noções matemáticas), a observação da relação do seu corpo com a música (noções físicas); além da interação com patrimônio cultural e da criação da sua própria ação ao movimentar-se.