Plano de aula: Cesta de toques

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Enquanto os bebês estão envolvidos em explorações e brincadeiras a exploração nos cantos de referência da sala ou na exploração de livros de histórias, de seus brinquedos preferidos, inicie a proposta colocando a cesta de toques em um local previamente definido da sala onde será o território desta experiência. Observe se esta ação de incluir um elemento novo no espaço desperta o interesse de alguns bebês. Caso algum bebê se aproxime, encoraje-o para que chegue mais próximo. Se outro mostrar-se interessado, porém detendo-se a uma observação a distância, convide-o. Se atente também aos bebês que não têm independência para se aproximar com autonomia e auxilie-os garantindo um espaço para que a participação deles se efetive. Nesta dinâmica, favoreça a participação de quatro bebês por vez.

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Valide as iniciativas dos bebês ao pegarem os elementos dispostos na cesta e deixe que explorem conforme seus interesses. Apoie os menores para que possam participar manipulando e explorando os objetos. Para isso, entregue os materiais de diferentes texturas nas mãos daqueles que não conseguem pegá-los sozinhos mas que possuem destreza para segurar. Favoreça a experiência aos bebês muito pequenos passando alguns destes materiais por suas mãos, pés e rosto, a fim de que percebam as especificidades de textura e/ou temperatura de cada elemento.

Possíveis ações da criança neste momento: o bebê pega uma escova de cabelo e toca as cerdas em seu braços, repetindo movimentos de vai e vem. Outro pega um tecido leve, fino e macio e coloca sobre suas pernas. Outro se interessa pelo saco zipado contendo gel gelado e o aperta, sentindo a textura e expressa surpresa. Outro sorri ao sentir a textura das penas em seus pés.

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Potencialize as descobertas dos bebês, interaja com eles e sugira trocas e comparações. Ao notar que o bebê está envolvido com o gel gelado, brinque com ele e diga que está frio. Pegue o saco com a massinha morna e dirija-se a ele perguntando:

“Será que este está gelado também? Vamos sentir? Você gostaria de tocar?”

Veja também o bebê que brinca com a escova passando em seus braços, aproxime-se e peça a ele para pentear seus cabelos. Questione se ele gostaria que você penteasse os dele também. Na situação de passar as penas nos pés do pequeno bebê, caso observe que outra criança mostra-se interessada, convide-a para tirar os sapatos e experimentar passar a pena nos pés também. Ao longo da atividade, siga observando as ações dos bebê e interagindo com eles mediante às ações de cada um.

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Enquanto brinca com os bebês, instigue-os a descobrir o que mais tem na cesta. Note o bebê que está realizando mais trocas e chame a atenção dos demais, para que, inspirados pela ação do colega, ampliem suas descobertas.

Possíveis falas do professor neste momento: olhem o colega está tirando vários objetos da cesta! Quantas coisas tem nessa cesta? Será que é tudo igual? Vamos descobrir? Quem quer ajudar a retirar mais materiais da cesta?

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Com mais materiais fora da cesta é possível que a curiosidade dos bebês tenha sido aguçada. Desafie-os a ampliarem as pesquisas, encorajando ações como tocar com as mãos e com os pés a caixa de ovos, passar o corpo em diversos tecidos (veludo, lã, seda etc), apertar esponjas sintéticas e vegetal, caixas lisas e corrugadas, escorredor de macarrão com furos evidentes e potes lisos, plástico bolha e papelão. É importante que este incentivo se dê por meio da sua ação enquanto professor ao se colocar como participante ativo deste momento junto aos bebês.

Para finalizar:

Observe o tempo de interesse dos bebês e, conforme mostram-se interessados em participar de outras propostas, sinalize que podem brincar nos outros espaços da sala. Assim, alterne os grupos considerando o interesse dos bebês, note quem está observando a atividade a distância e quem se aproxima, convidando eles para essa proposta. Faça esse movimento de alternar os bebês até que todos sejam contemplados e peça ao último grupo para que, dentro de suas competências, ajudem a guardar os objetos nas cesta.