Plano de aula: Uma visita até a secretaria

1

Comece oferecendo ao grupo todo, na sala de referência ou local próximo a secretaria, materiais de largo alcance (tecidos, rolos, cones e tampas diversas) para que manipulem e investiguem as várias possibilidades de brincadeiras possíveis. Em seguida, compartilhe com um pequeno grupo de bebês a proposta que será realizada. Diga que irão visitar a secretaria, conhecer as pessoas que trabalham lá e o que elas fazem, com que materiais trabalham, como trabalham e avise que poderão brincar lá por um tempo e depois voltarão para a sala. Organize os bebês em pequenos grupos,levando em consideração as possibilidades motoras semelhantes. Convide-os a se deslocarem até a secretaria da escola, instigando a curiosidade por meiode comentários como: “vamos visitar a secretaria? Quem será que está lá? Vamos nos encontrar com o diretor/secretário? O nome dele é… O que será que encontraremos?”

2

Ao chegar na secretaria, acomode os bebês menores de forma a garantir a participação deles na proposta. Permita que aqueles que têm autonomia de deslocamento explorem o espaço de forma livre. Convide os bebês que estiverem do lado de fora da secretaria a participarem, por meio de olhares e sorrisos, descrevendo o que está acontecendo dentro da secretaria, envolvendo-os e transmitindo segurança. Ofereça sua companhia caso queiram entrar e participar. Observe atentamente as reações, gestos e expressões dos bebês ao interagirem com o espaço. Atente para as formas de deslocamento usadas por eles dentro desse ambiente. Durante a proposta, faça registros por meio de fotos e vídeos, individual e coletivamente, para serem utilizados na documentação pedagógica.

3

Reserve esse tempo para interação dos bebês com o secretário, diretor da escola ou ambos, conforme for sua realidade, permitindo que se estabeleçam vínculos afetivos. Acompanhe os bebês individualmente ou em duplas na interação com essas pessoas, dando oportunidade para que observem o que fazem, quais objetos usam e como os utilizam. Oportunize que todostenham a chance de se relacionar com os responsáveis pela secretaria, se assim desejarem, favorecendo a interação entre eles.

Observe suas ações, como se comunicam, seus olhares, expressões e balbucios.

Possibilite que os bebês menores participem, peça para que os funcionários os peguem no colo ao mostrarem os objetos de trabalho, descrevendo como os utilizam e para que servem.

4

Até esse momento os bebês interagem com o espaço e com os responsáveis por eles. Observe atentamente e se aproxime de um bebê ou de uma dupla que esteja investigando os materiais. Deixe que brinquem livremente com os materiais, conheçam e descubram as formas de utilizar cada um. Amplie as pesquisas exploratórias dos bebês por meio de comentários como:

“Olha o que o colega achou ali. O que será isso? Um telefone. Para quem será que vai ligar? Quem quer escrever na agenda como o secretário? O que podemos usar para fazer isso? Vejam, um bebê encontrou um computador. O que podemos fazer nele?”

5

Convide o responsável pela secretaria a realizar situações simbólicas com o telefone, celular e computador, como também ações de escrita e leitura sobre a mesa. Observe a reação dos bebês, se observam o que ele está fazendo e se fazem relações com os objetos dispostos. Encoraje os bebês individualmente a partir de ações realizadas pelos colegas. Veja se imitam ações deles ou do responsável pela secretaria e com quais objetos fazem isso. Dê espaço para que explorem, brinquem, imitem gestos, expressões, posturas e se divirtam. Você pode realizar as mesmas ações junto aos bebês de forma individual, em duplas ou em pequenos grupos, valorizando suas interações com o espaço e objetos.