Descrição

Este plano é composto por 3 propostas que têm como intenção aproximar os bebês e as crianças bem pequenas do contato com a natureza, de diferentes maneiras e considerando as possibilidades deste grupo etário. Explorar e interagir com materiais não-estruturados, ou de largo alcance (elementos naturais como pedras, folhas, galhos, e outros objetos como tecidos, fitas, etc), em ambientes externos, se possível, é uma das vivências a serem ofertadas. Este plano também prevê experiências que oferecem aos pequenos a oportunidade de perceberem as influências e ações da natureza através das percepções sensoriais (observação do movimento das nuvens, sons do vento, movimento das folhas, cheiro das flores, etc) com a mediação dos adultos de referência, quando necessário.

Em relação aos materiais para as práticas, priorize a utilização de materiais alternativos, orgânicos e naturais, como elementos da natureza que tenham longa duração, como galhos, pedras, conchas, gravetos, folhas secas, sementes, cascas de árvores. Se tiver materiais que possam ser reutilizados (de preferência papeis e tecidos, evitando o uso de plásticos e emborrachados, os quais devem ser destinados para reciclagem), esta é uma alternativa viável, mas é imprescindível dialogar com os/as estudantes sobre consumo consciente e descarte de resíduos.

Este plano está associado ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15 - Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade.

A observação e contato direto com a natureza e a interação com materiais não-estruturados, ou de largo alcance (elementos naturais como pedras, folhas, galhos, e outros objetos como tecidos, fitas, etc), são excelentes práticas de Educação baseada na Natureza, pois promovem um aprendizado experiencial e sensorial. Isso aguça a curiosidade das crianças a respeito da natureza, desenvolve habilidades como a observação, além de promover benefícios para sua saúde e bem-estar.

De acordo com o manual Benefícios da Natureza no Desenvolvimento de Crianças e Adolescentes da Sociedade Brasileira de Pediatria “Muitas pesquisas têm demonstrado que, quanto maior a conexão das pessoas com a natureza, maior será o engajamento da sociedade com as questões ambientais e climáticas. Iniciativas que visam restabelecer os vínculos entre crianças e adolescentes com a natureza devem fornecer experiências associadas a sentimentos como conforto, confiança, prazer, exploração, desafio, realização, liberdade para seguir interesses próprios, superação de medos ao ar livre, empatia e cuidado com os outros seres vivos”.

A gente cuida da natureza e a natureza cuida da gente!

Reconhecimento da Escola e do Entorno Você conhece as oportunidades da sua comunidade escolar para potencializar uma Educação Baseada na Natureza (EBN)? A EBN propõe o desemparedamento da educação, defendendo o brincar e aprender com e na natureza, convocando nossos corpos a participar ativamente dos processos de aprendizagem e concebendo os ambientes como espaços educadores que também participam deste processo. A gente cuida da natureza e a natureza cuida da gente! Nós somos natureza! Além disso, desemparedar a infância é uma estratégia de enfrentamento à crise climática. Por isso, mapear os espaços, suas potencialidades e desafios, ampliando a percepção sobre as possibilidades existentes de contato com a natureza na escola e no entorno é uma prática a ser incorporada constantemente na organização do trabalho pedagógico, mantendo o currículo vivo e integrado à realidade local. Um bom diagnóstico, além de identificar essas possibilidades e desafios nos espaços físicos, deve incluir uma auto-observação e a observação das experiências de bebês e crianças nesses espaços. E, em um cenário ampliado, abarcar uma investigação sobre a cultura e a percepção das famílias e da comunidade com relação ao convívio com a natureza. Há áreas livres na sua escola ou entorno? Como elas são (sombreadas, ensolaradas, cimentadas, com gramado e áreas verdes etc.)? Os/as estudantes frequentam estes ambientes? Há famílias com hábitos que favorecem o cuidado com a natureza? A comunidade escolar pode fazer alguma intervenção positiva nestes espaços (plantios, limpeza, brinquedos naturalizados etc.)? Essas são algumas provocações que podem inspirar o diagnóstico para uma Educação Baseada na Natureza. Acesse o link e faça o diagnóstico!

Materiais sugeridos

Equipamentos:

Celular* ou câmera para registro (fotos e/ou vídeos) das experiências e pesquisas dos bebês e Crianças Bem Pequenas.

Materiais não-estruturados (ou de largo alcance):

- Elementos naturais que possam ser encontrados nos espaços externos, como: galhos, folhas, pedras, árvores, flores, tocos de madeira, entre outros.

- Lupas, binóculos, rolos de papel toalha ou papel higiênico

- Caixas ou cestos de palha para a coleta, feitos de materiais recicláveis.

*Fique atento/a professor/a à Lei 15100/2025: a lei não proíbe totalmente o uso de celulares, mas restringe seu uso durante aulas, recreios e intervalos (Art. 2º Fica proibido o uso, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais durante a aula, o recreio ou intervalos entre as aulas, para todas as etapas da educação básica), para que os/as estudantes possam se concentrar nas atividades diárias e interagir com outras pessoas. A utilização para fins pedagógicos com a autorização do/a professor/a e para casos de acessibilidade, saúde e segurança continuam permitidos. Com esta medida o Ministério da Educação tem como intuito proteger a saúde física, mental e psíquica dos/as estudantes, propiciando um ambiente mais saudável e em equilíbrio dentro dos espaços escolares. (Fonte: Ministério da Educação, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/fevereiro/restricao-ao-uso-do-celular-nas-escolas-ja-esta-valendo. Acesso: 03/02/2025).

Converse com a equipe pedagógica e faça combinados com os/as estudantes da sua escola para verificar a melhor maneira de se utilizar deste recurso, respeitando-se a Lei.

Grupo etário

• Bebês (Zero a 1 ano e 6 meses)
• Crianças Bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
  
  

Campos de Experiências

• Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. 
• Corpo, Gestos e Movimentos. 
• O eu, o outro e o nós. 
• Escuta, fala, pensamento e imaginação.
  
  

Habilidades BNCC:

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais