Plano de aula: Dançando em dose dupla

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No momento que antecede a saída dos bebês, conte que a turma receberá a visita de alguns adultos que irão dançar e brincar com eles. Coloque uma música ambiente e receba os visitantes para participarem dessa proposta com os bebês. Deixe que o grupo todo e seus familiares explorem o ambiente. Incentive a participação de todos, mas antecipe algumas situações que possam atender a outros interesses dos bebês. Dessa forma, eles terão seus tempos e espaços respeitados. Como sugestão, deixe disponível para as crianças alguns materiais preferidos delas.

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Concluído o momento de entrada, troque a música ambiente por canções mais animadas e que contemplem alguns indicadores de movimento como “Cabeça, ombro, joelho e pé”, “Pop, pop” e “Chinês”. A seleção irá favorecer, quase espontaneamente, a participação dos adultos presentes, e, assim, irá potencializar a participação dos bebês. Fique atento para que os bebês, cujos familiares não puderem estar presentes, possam participar da mesma forma que os demais. Se necessário, pegue as que ainda não sentam ou andam para que sintam os movimentos das danças. Acompanhe elas na composição dos gestos. Convide a todos para dançarem e dê liberdade para que dancem seguindo seus próprios ritmos.

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Enquanto todos dançam, observe os bebês que mostrarem-se mais interessados e curiosos com o espelho. Participe com eles, seja individualmente ou em pequenos grupos. Valide suas ações e os faça notar que os movimentos e as interações que estabelecem na dança também são refletidos nos espelhos. Dê aos bebês diversas possibilidades de se olharem frente às diferentes perspectivas refletidas nos espelhos. Comunique para as demais crianças a ação de uma delas quando se olha. A ideia é que os bebês se percebam e tenham visão mais ampla dos colegas e dos adultos ali presentes, favorecendo os jogos de imitação.

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Surpreenda os presentes. Pause a música e dê umas batidinhas ritmadas, apresentando a caixa com os adereços para as crianças e os adultos. Observe as crianças que demonstram interesse, deixe que escolham e peguem os objetos que desejarem. Atenda também às crianças que não possuem autonomia para chegar até os objetos e as auxilie, observando suas preferências. Ligue o som, desta vez com músicas menos direcionadas para as partes do corpo, e deixe todos à vontade para explorarem os objetos que estão na mala.

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Para finalizar, coloque músicas mais tranquilas e calmas, como a “Ciranda da Bailarina”, “Gatinha manhosa” e “Lindo lago do amor”, de Adriana Partimpim. As músicas devem convidar a dançarem em um ritmo mais lento e instrospectivo. Assim, todos irão diminuir o ritmo naturalmente. Sinalize que essa brincadeira está terminando, comunicando aos bebês a próxima atividade, que, preferencialmente, deve ser realizada na área externa.

Para finalizar:Compartilhe com os bebês que a atividade está se aproximando do fim e convideas crianças para guardarem os adereços dentro de um cesto. Comunique que os objetos ficarão disponíveis junto com os demais objetos de manipulação. Conte com a ajuda dos adultos presentes e solicite que, se possível, auxiliem na organização dos mobiliários. Essa organização é importante para que sejam viabilizadas condições de definição do espaço que não comprometam os encaminhamentos das atividades cotidianas. Contudo, deixe por mais alguns dias os móbiles e outros materiais que não interfiram na rotina, e que remetam à proposta realizada. O objetivo é que a interação possa ser repetida ao longo dos dias, uma vez que, agora, estes materiais estão carregados de significado para os bebês. Por fim, agradeça a participação de todos e se despeça dos bebês e de seus familiares.