Plano de Aula

Plano de aula: Roda e cantigas em duplas e grupos

Plano 2 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Roda e cantigas

Por: Rozemar Messias Candido dos Santos

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Habilidades BNCC:

EI01CG02 EI01TS01 EI01ET06

Aula

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Essa proposta visa utilizar a sala de referência ou outro espaço disponível na escola para brincar de roda com os bebês, em duplas e pequenos grupos. Ouça as músicas previamente e se familiarize bem com as letras. Músicas sugeridas:

Roda pião - grupo Tiqueque, Lalala - grupo Triii e Pé com pé - Palavra cantada.

Grave as mídias em um dispositivo móvel compatível ao aparelho que será utilizado para reproduzir.

Materiais: Celular para filmagem e foto (registro), aparelho que tem disponível na sua escola para reproduzir as músicas (aparelho de som, de TV/DVD, datashow, notebook, tablets).

Espaços:

Prepare a sala de referência dos bebês (ou outro espaço escolhido), de forma que haja espaço livre suficiente no centro dela, para possibilitar liberdade de movimento aos bebês. No entorno e próximo a esse espaço, disponibilize um tapete ou colchonetes para os bebês menores. Instale e teste o aparelho onde irá reproduzir a mídia com o som ou vídeo escolhido.

Tempo sugerido: Aproximadamente 40 minutos.

Perguntas para guiar suas observações:

1. Como os bebês são instigados durante a proposta para usarem o próprio corpo na produção de sons?

2. De que maneira os bebês vivenciam os diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras musicais durante as cantigas?

3. De que forma os bebês experimentam as possibilidades corporais enquanto cantam e dançam? Como acontecem as interações nesse ambiente?

Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Assegure as condições para que as crianças consigam participem no momento da realização da proposta. Garanta um espaço seguro para aquelas que sentam com autonomia, e espaço de mobilidade para as que engatinham e andam com ou sem autonomia. Acrescente um cesto com livros e revistas para uso dos bebês, quando desejarem.

O que fazer durante?

Coloque a primeira cantiga escolhida e convide o grupo todo de bebês para cantarem juntos. Explique que irão conhecer novas músicas e brincar de roda com os colegas. Acomode o grupo de bebês menores de maneira confortável (em tapetes ou colchonetes), de forma que fiquem próximos ao grupo todo. Assim que os bebês iniciarem os movimentos com os corpos, potencialize suas ações batendo palmas ao som da música. Convide os bebês para baterem palmas e pés, chamando atenção para o som que estes gestos produzem com o corpo. Enquanto todo o grupo está envolvido em brincar com os próprios corpos ao som da música, realize essas mesmas ações individualmente com o grupo de bebês menores. Destaque os movimentos realizados, repetindo a música várias vezes para que todos cantem e experimentem novos movimentos com o corpo. Inicie o registro por meio de fotos e pequenos vídeos, que irão compor a documentação pedagógica.

2 Após essa produção inicial de sons com o corpo, aprofunde essa experiência trazendo uma nova música, como a “Pé com pé”, do grupo Palavra Cantada. Dê pequenos pulinhos sem sair do lugar e bata palmas ao som da música. Convide o grupo de bebês a repetir esses movimentos. Repita a cantiga e acrescente o movimento de bater os pe?. Convide um dos bebês para dar as mãos e inicie a ação de rodar com ele. Faça isso com cada bebê considerando seus interesses em participar, pois, ao observar, eles já estão participando de alguma forma da proposta.Faça duplas e trios. É interessante que, nesse momento, os adultos presentes iniciem o movimento de rodar com o grupo de bebês maiores, primeiro com um bebê, depois com dois e a seguir com três. Quando os bebês tiverem seguros na roda, saia dela, possibilitando que continuem rodando sem a presença do adulto. Permita que as crianças se agrupem a partir de seus interesses e afinidades, seja em pequenos grupos, em duplas ou trios.Pegue individualmente os bebês menores no colo, rodando com eles ao som da cantiga. Repita as palavras da canção devagar, para que o bebê possa ouvir e repetir, falando ou balbuciando.

3 Coloque a terceira canção escolhida, que pode ser Lalala do grupo Triii. Sente no chão próximo aos bebês que não se locomovem com autonomia. Comece a acompanhar a música com palmas e observe a reação das crianças. Convide-as para sentarem junto ao grupo que se formou. Incentive que façam outros movimentos, como estalar a boca e dar beijinhos. Realize essas ações individualmente com os bebês que desejarem. Repita a música mais de uma vez, a fim de que as ações de palmas e movimentos com a boca sejam repetidas várias vezes. Potencialize as novas ações que surgirem e incentive cada bebê em suas tentativas de produzir sons com o corpo.

Possíveis ações das crianças neste momento: um dos bebês bate a mão em sua perna e percebe o som que faz. Outro se aproxima e imita o colega, batendo com as 2 mãos em suas pernas. Um bebê menor que está próximo observa tudo, passa a bater a mão em sua perninha sentado e dá gritinhos, chamando atenção dos outros para sua descoberta corporal e sonora.

Para finalizar:

Avise que será a última música, compartilhe com eles a próxima proposta e convide para que organizem o local. Valorize e encoraje as iniciativas dos bebês nesse sentido.

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Ensino remoto

Apresente a proposta
Convide as famílias e os bebês para um encontro virtual, e coloque a cantiga de roda de que mais gostavam na escola. Envolva os participantes, de forma animada, a partir de movimentos e gestos espontâneos junto com você. Esteja disponível para acolher os sentimentos e expressões dessa vivência à distância. Converse com os familiares sobre as rodas de que gostavam quando crianças. Você pode começar contando a sua preferida. Em seguida, convide-os para a série de propostas que fará, para que vivenciem, em casa, cantigas de roda com os bebês. Contextualize, de forma breve, a importância de ter esses momentos prazerosos em casa, junto com a família, porque eles unem e fortalecem laços afetivos, gerando segurança para o grupo familiar. Explique ainda que, depois, quando retornarem ao convívio escolar, essa será uma base importante, que servirá de suporte para esse processo.

Adaptações necessárias
Convide os familiares a usar o dispositivo que têm para reproduzir as cantigas de roda, evitando expor os vídeos nesse momento (exceto quando orientado), para que a atenção esteja na interação entre os envolvidos. É possível também cantá-las, porque essas músicas são parte do folclore infantil e conhecidas pela maioria das pessoas. Oriente que o bebê esteja acompanhado durante todas as propostas para garantir sua segurança. Se possível, sugira que alguém o fotografe enquanto outra pessoa faz a atividade com o bebê, para que ele tenha atenção plena.

Sugira às famílias
Convide os familiares a realizar as rodas com cantigas no espaço que têm disponível em casa. Pode ser no quintal, jardim, corredor, varanda ou dentro do único cômodo onde moram. O importante é estar junto com o bebê, permitindo que ele participe de acordo com suas possibilidades. Nesse momento em que todos estão em casa, aproximar a família para vivências prazerosas como essas favorece a interação, a diversão e o aprofundamento dos vínculos.

1) Para o plano “Roda e Cantigas: Sapo Cururu”, proponha diferentes versões para que ampliem movimentos e expressões, permitindo que o bebê explore da forma que suas possibilidades lhe permitirem: no colo, de mãos dadas, apoiado etc. É interessante registrar o jeito como a família brincou nesse momento, pois cada região tem seus costumes. Ao compartilhar os registros, as famílias ampliarão o repertório umas das outras.

2) No plano “Roda e cantigas em duplas e grupos”, sugira que façam de acordo com a disponibilidade de cada grupo familiar. Caso a bebê more somente com um adulto, oriente que não haverá a variação com mais pessoas. Nesse caso, você pode sugerir uma brincadeira com o bebê no colo. Convide sempre as famílias a conhecer a diversidade de expressões corporais, se permitindo e permitindo também ao bebê a liberdade de experimentar e explorar os movimentos corporais diversos.

3) Em “Rodas e cantigas usando vários sons”, oriente as famílias a deixar disponíveis utensílios que têm em casa para que os bebês escolham de acordo com seus interesses. Por exemplo: chocalho feito com garrafinha PET (bem vedado), colheres de pau, potes diversos, panelas com tampas, dentre outros listados no plano. Sugira, como repertório, o que costumam usar na sua turma. Você poderá fazer uma seleção e enviá-la para que as famílias acessem. Veja uma sugestão (disponível aqui). Convide os familiares a registrar o momento de que mais gostaram.

4) Em “Roda e cantigas para explorar o próprio corpo”, convide a fazer a roda em família, envolvendo o bebê com aquelas canções de que gostavam quando crianças. Oriente que explorem o corpo durante a vivência: cantando, rodando e fazendo gestos afetivos, como abraçar, beijar e tocar carinhosamente. Solicite que registrem esses valiosos momentos em fotos, pequenos vídeos ou áudios.

5) Por fim, em “Rodas e cantigas com as famílias”, verifique se há na escola algum educador que toque um instrumento e possa compartilhar um vídeo tocando uma canção de roda para os bebês brincarem com suas famílias em casa, caso elas não tenham um familiar que toque um instrumento. Se não houver nenhuma dessas possibilidades, busque na internet e envie um vídeo com uma canção para que brinquem e se divirtam. Sugira que compartilhem com você o registro mais significativo dentre as interações vivenciadas.

Para compartilhar com o grupo
Convide as famílias a compartilhar com você os registros conforme realizarem as propostas de cantigas de roda. Reúna o acervo usando, por exemplo, o Apresentações Google (disponível aqui). Compartilhe com as famílias pela plataforma que sua rede está utilizando. Assim, uma se inspira na prática da outra. A tendência é que mais famílias se inspirem a realizar a atividade, descobrindo juntas outras formas de continuar brincando em casa. Quando esse período terminar, você poderá planejar uma exposição interativa, convidando as famílias a rever com seus bebês e toda a comunidade escolar esse acervo valioso, e brincar juntos na escola. Desta forma, o fazer em casa terá conexão com o fazer na escola, estabelecendo, de forma concreta, a parceria família-escola, o que tende a apoiar o retorno ao convívio escolar e tornar esse processo mais tranquilo para todos os envolvidos.

Sobre o plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Rozemar Messias Candido dos Santos

Mentor: Keli Patricia Luca

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e formas, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos e códigos da Base
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Abordagem didática: As brincadeiras de rodas e cantigas são passadas de geração em geração e contribuem na construção de aprendizagens, além de gerar prazer. Sendo assim, é interessante rememorá-las e oferecer aos bebês esse patrimônio cultural que aproxima gerações, valores e afetos. A diversidade de ritmos, sonoridades, movimentos e coreografias das brincadeiras de rodas e cantigas, que configuram um tipo de folclore infantil, permitem aos bebês viver experiências culturais e sociais importantes e ampliar seu conhecimento de mundo.