Plano de Aula

Plano de aula: Rodas e cantigas com as famílias

Plano 5 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Roda e cantigas

Por: Rozemar Messias Candido dos Santos

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Habilidades BNCC:

EI01CG02 EI01TS03 EI01EF02

Aula

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Faça uma pesquisa, por meio de um questionário, para investigar se algum familiar toca um instrumento e qual, bemcomo quais são suas canções preferidas. Pode ser um familiar (pai, avó, tio, tia, primo ou vizinho, alguém bem conhecido da família). Outra opção é pesquisar na escola se algum funcionário toca músicas regionais. Após isso, envie um bilhete convidando essas pessoas para vir à escola realizar uma roda cantada com os bebês. É interessante que o evento aconteça próximo do horário de saída dos bebês, para que as despedidas sejam tranquilas. Combine com os familiares e funcionários as músicas anteriormente e se familiarize bem com as letras.

Materiais:

Celular para filmagem e foto (para o registro).

Instrumentos musicais trazidos pelos familiares ou outros instrumentos de qualidade que a escola possua.

Espaços:

Utilize a quadra, o jardim ou outro espaço disponível na escola para oportunizar aos bebês ouvirem e cantarem as cantigas da cultura infantil e usarem o corpo, fazendo gestos e acompanhando as músicas com palmas.

Disponibilize um tapete ou colchonetes para acomodar os bebês menores.

Para deixar o espaço aconchegante, disponibilize algumas almofadas ou pufes.

Tempo sugerido: Aproximadamente 40 minutos.

Perguntas para guiar suas observações:

1. Como os bebês demonstram interesse nas músicas que estão sendo apresentadas pelos familiares?

2. Como acontecem as interações nesse ambiente?

3. De que forma os bebês experimentam as possibilidades corporais nessa roda musical? Como demonstram que se sentem acolhidos e desafiados?

Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Assegure condições para que todos participem no momento da realização da proposta. Garanta um espaço seguro para aqueles que sentam com autonomia e espaço de mobilidade para aqueles que engatinham e andam com ou sem autonomia. Disponibilize um cesto com livros ou brinquedos preferidospara o uso dos bebês que desejarem.

O que fazer durante?

Acomode o grupo de bebês menores de maneira confortável (em tapetes ou colchonetes), de forma que estejam próximos ao grupo todo. Convide o grupo de bebês maiores para se sentar em círculo e converse com todos, apresentando os familiares presentes. Diga que os responsáveis irão tocar instrumentos e, juntos, todos poderão aprender a cantar novas músicas. A seguir, mostre o instrumento ao grupo todo de bebês, convide os bebês individualmente a tocar, a observar e a segurar (se possível) cada instrumento. Combine com o familiar anteriormente para que ele produza alguns sons enquanto mostra o instrumento.

Possíveis falas do professor neste momento: “Olhem esse instrumento, que grande! Vamosconhecê-lo? Que interessante! Como será que fazemos para produzir som?

Possíveis ações das crianças neste momento: um dos bebês estende a mão devagar para o instrumento, que faz barulho. O bebê solta gritinhos e bate palmas, satisfeito.

2 A seguir, convide o familiar para começar a tocar, cante com o grupo todo dos bebês. Assim que eles iniciarem os movimentos com os corpos, potencialize suas ações, faça você também gestos que tenham relação com a música, como ir para frente e para trás ou bater palmas ou os pés, entrando na brincadeira e sendo uma referência. Cantem várias canções selecionadas pelas famílias por meio dos questionários. Repita mais de uma vez cada uma. Se estiverem presentes mais de um familiar, troquem de instrumentista. Um pode cantar enquanto o outro toca, por exemplo. Nesse momento é importante mostrar o som de cada instrumento separadamente. Deixe os bebês ficarem livres para explorar o espaço, circulando e dançando. Inicie os registros por meio de fotos, escrita de frases ou pequenos vídeos.

3 Aprofunde a experiência: dê as mãos a umdos bebês e inicie a ação de rodar com ele. Aguarde os outros, que assim desejarem, para fazer parte dessa roda. Permita que as crianças organizem-se em pequenos grupos, a partir de seus próprios interesses e afinidades. Pegue individualmente os bebês menores no colo, rodando com eles ao som das cantigas. Cante para que os pequenos possa repetir, falando ou balbuciando. Repita as cantigas, deixe-os livres para escolher se querem cantar, fazer movimentos com o corpo ou brincar de roda. Potencialize as ações que surgirem, valorizando as explorações e as descobertas musicais.

Para finalizar:Avise que será a última música, agradeça aos familiares presentes e compartilhe com os bebês que já será o horário de saída. Valorize e encoraje as iniciativas das crianças no sentido de organizar os livros no lugar.

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Ensino remoto

Apresente a proposta
Convide as famílias e os bebês para um encontro virtual, e coloque a cantiga de roda de que mais gostavam na escola. Envolva os participantes, de forma animada, a partir de movimentos e gestos espontâneos junto com você. Esteja disponível para acolher os sentimentos e expressões dessa vivência à distância. Converse com os familiares sobre as rodas de que gostavam quando crianças. Você pode começar contando a sua preferida. Em seguida, convide-os para a série de propostas que fará, para que vivenciem, em casa, cantigas de roda com os bebês. Contextualize, de forma breve, a importância de ter esses momentos prazerosos em casa, junto com a família, porque eles unem e fortalecem laços afetivos, gerando segurança para o grupo familiar. Explique ainda que, depois, quando retornarem ao convívio escolar, essa será uma base importante, que servirá de suporte para esse processo.

Adaptações necessárias
Convide os familiares a usar o dispositivo que têm para reproduzir as cantigas de roda, evitando expor os vídeos nesse momento (exceto quando orientado), para que a atenção esteja na interação entre os envolvidos. É possível também cantá-las, porque essas músicas são parte do folclore infantil e conhecidas pela maioria das pessoas. Oriente que o bebê esteja acompanhado durante todas as propostas para garantir sua segurança. Se possível, sugira que alguém o fotografe enquanto outra pessoa faz a atividade com o bebê, para que ele tenha atenção plena.

Sugira às famílias
Convide os familiares a realizar as rodas com cantigas no espaço que têm disponível em casa. Pode ser no quintal, jardim, corredor, varanda ou dentro do único cômodo onde moram. O importante é estar junto com o bebê, permitindo que ele participe de acordo com suas possibilidades. Nesse momento em que todos estão em casa, aproximar a família para vivências prazerosas como essas favorece a interação, a diversão e o aprofundamento dos vínculos.

1) Para o plano “Roda e Cantigas: Sapo Cururu”, proponha diferentes versões para que ampliem movimentos e expressões, permitindo que o bebê explore da forma que suas possibilidades lhe permitirem: no colo, de mãos dadas, apoiado etc. É interessante registrar o jeito como a família brincou nesse momento, pois cada região tem seus costumes. Ao compartilhar os registros, as famílias ampliarão o repertório umas das outras.

2) No plano “Roda e cantigas em duplas e grupos”, sugira que façam de acordo com a disponibilidade de cada grupo familiar. Caso a bebê more somente com um adulto, oriente que não haverá a variação com mais pessoas. Nesse caso, você pode sugerir uma brincadeira com o bebê no colo. Convide sempre as famílias a conhecer a diversidade de expressões corporais, se permitindo e permitindo também ao bebê a liberdade de experimentar e explorar os movimentos corporais diversos.

3) Em “Rodas e cantigas usando vários sons”, oriente as famílias a deixar disponíveis utensílios que têm em casa para que os bebês escolham de acordo com seus interesses. Por exemplo: chocalho feito com garrafinha PET (bem vedado), colheres de pau, potes diversos, panelas com tampas, dentre outros listados no plano. Sugira, como repertório, o que costumam usar na sua turma. Você poderá fazer uma seleção e enviá-la para que as famílias acessem. Veja uma sugestão (disponível aqui). Convide os familiares a registrar o momento de que mais gostaram.

4) Em “Roda e cantigas para explorar o próprio corpo”, convide a fazer a roda em família, envolvendo o bebê com aquelas canções de que gostavam quando crianças. Oriente que explorem o corpo durante a vivência: cantando, rodando e fazendo gestos afetivos, como abraçar, beijar e tocar carinhosamente. Solicite que registrem esses valiosos momentos em fotos, pequenos vídeos ou áudios.

5) Por fim, em “Rodas e cantigas com as famílias”, verifique se há na escola algum educador que toque um instrumento e possa compartilhar um vídeo tocando uma canção de roda para os bebês brincarem com suas famílias em casa, caso elas não tenham um familiar que toque um instrumento. Se não houver nenhuma dessas possibilidades, busque na internet e envie um vídeo com uma canção para que brinquem e se divirtam. Sugira que compartilhem com você o registro mais significativo dentre as interações vivenciadas.

Para compartilhar com o grupo
Convide as famílias a compartilhar com você os registros conforme realizarem as propostas de cantigas de roda. Reúna o acervo usando, por exemplo, o Apresentações Google (disponível aqui). Compartilhe com as famílias pela plataforma que sua rede está utilizando. Assim, uma se inspira na prática da outra. A tendência é que mais famílias se inspirem a realizar a atividade, descobrindo juntas outras formas de continuar brincando em casa. Quando esse período terminar, você poderá planejar uma exposição interativa, convidando as famílias a rever com seus bebês e toda a comunidade escolar esse acervo valioso, e brincar juntos na escola. Desta forma, o fazer em casa terá conexão com o fazer na escola, estabelecendo, de forma concreta, a parceria família-escola, o que tende a apoiar o retorno ao convívio escolar e tornar esse processo mais tranquilo para todos os envolvidos.

Sobre o plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Rozemar Messias Candido dos Santos

Mentor: Keli Patricia Luca

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetivos e códigos da Base
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Abordagem didática: As brincadeiras de rodas e cantigas são passadas de geração em geração e contribuem na construção de aprendizagens, além de gerar prazer. Sendo assim, é interessante rememorá-las e oferecer aos bebês esse patrimônio cultural que aproxima gerações, valores e afetos. A diversidade de ritmos, sonoridades, movimentos e coreografias das brincadeiras de rodas e cantigas, que configuram um tipo de folclore infantil, permitem aos bebês viver experiências culturais e sociais importantes e ampliar seu conhecimento de mundo.