Plano de aula: Conhecer a origem da literatura de cordel

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como o WhatsApp ou similares.

Introdução
Encaminhe aos alunos, pelo WhatsApp, o áudio do “Cordel Estradeiro” (2’27”; disponível aqui). Depois, encaminhe também um questionário em Word para que preencham ou copiem e respondam no caderno: o que vocês acabaram de ouvir? Vocês sabem que nome é dado a textos como esse? O que mais chamou sua atenção ao ouvir o texto? Solicite que os alunos enviem suas respostas por WhatsApp, no privado. Assim que você tiver as respostas dos alunos, retorne a eles com um áudio explicando que o gênero que estudarão, como muitos perceberam, é o Cordel.

Desenvolvimento
Compartilhe com a turma a letra do texto que ouviram (disponível aqui). Provoque-os a analisar mais profundamente o texto. Para orientar a reflexão dos seus alunos, você pode fazer perguntas como: o que vocês acharam do texto? Ele conta uma história? Do que se trata? Podemos dizer que esse texto tem um narrador? Quem é esse narrador? Tem personagens? Há palavras desconhecidas do vocabulário de vocês? Alguém sabe o significado dessas palavras? Relacione o nome da banda “Cordel do Fogo Encantado” com o gênero a ser estudado. Fale rapidamente aos alunos sobre ela (acesse o site disponível aqui). Após ouvir algumas falas e perceber que eles construíram respostas que os conduzirão na compreensão do Cordel – marcas de oralidade, regionalismo, rimas, temática voltada para questões sociais –, converse com os alunos sobre o gênero a ser estudado. Provavelmente, os alunos falaram, na questão anterior, sobre os versos, as rimas, as palavras desconhecidas ou diferentes etc. Nesse momento, peça que construam as características principais do gênero: marcas do regionalismo trazidas pelas palavras, como tanajura, xique-xique, facheiro, moxotó, cuia; versos e rimas que produzem a beleza e a musicalidade do cordel; temática social tratada no texto; marcas da oralidade (leve-os a perceber a pronúncia de algumas palavras no áudio, como trovoada-truvuada).

Fechamento
Divida os alunos em grupos, explicitando a ordem dos mesmos pelo WhatsApp, e peça que se organizem por meio de chamada de vídeo, áudio ou mensagens. Encaminhe aos grupos, juntamente com algumas atividades sobre o gênero, folhetos de literatura de cordel (fotos, PDFs, sites da internet – veja exemplos disponível aqui). Procure enviar textos diferentes a cada grupo. Provoque os alunos para que observem os folhetos e identifiquem suas principais características (como é a ilustração, se a ilustração tem relação com o texto, que tipo de papel é utilizado para a confecção dos folhetos etc.). Então, chame a atenção dos alunos para as rimas presentes nos textos de cordel. Solicite que escolham duas palavras que rimam dentre as enviadas por você. Peça que os alunos pensem em palavras que podem ser utilizadas em textos que tragam alguma crítica social (característica muito presente nos textos de cordel). Depois, solicite que cada grupo faça, no grupo da turma, a exposição do que foi realizado. Acesse a atividade com exemplos de palavras disponível aqui.

Convite às famílias
Você pode sugerir aos alunos que mostrem o áudio recebido aos familiares para que eles também o apreciem.