Plano de aula: Cestinhas dos tesouros

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Enquanto os bebês estão envolvidos em brincadeiras no espaço da sala, posicione as cestas, distribuindo-as pelos cantos do ambiente e, se necessário, na parte central. Inicialmente observe se os bebês notaram a intervenção no espaço e permita que aqueles que perceberam se aproximem. Encoraje a participação de todos e convide-os para se aproximarem. Esteja atento para ajudar as crianças que precisam da sua mediação para ir até uma das cestas e posicione-as junto aos pequenos grupos que se formam a partir do interesse de cada bebê.

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Observe as ações dos bebês enquanto exploram as cestas. Deixe que realizem suas pesquisas conforme seus interesses, por meio da manipulação dos objetos, explorando-os e atribuindo sentido à experiência. Apoie e valide as ações dos bebês, evitando ao máximo dirigir a iniciativa. Aproveite para se aproximar e fazer boas intervenções a partir das ações deles.

3

Potencialize as ações dos bebês, aproxime-se daqueles que parecem ter identificado os objetos de preferência enviados pelas famílias. Observe o uso que dão a esses elementos: se cheiram, apertam, mordem, carregam, chacoalham, entre outros. Pergunte aos bebês de quem é o objeto, de onde veio, entre outras questões que considerar pertinentes e veja se as reações deles são de reconhecimento dos mesmos. Conte para os pequenos que não encontraram objetos de casa que alguns colegas o fizeram e provoque-os para que também o façam. Convide-os para procurar e, se necessário, ajude-os a encontrar. Para os bebês muito pequenos, apresente dois objetos (um dele e um outro desconhecido), fique no campo de visão dele e converse instigando a percepção do bebê sobre seu próprio pertence.

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Favoreça a interação de bebês e objetos. Convide as crianças que têm maior autonomia para apresentar o objeto ao colega, para mostrar o que faz e para permitir que o outro toque o material. Por exemplo: Um bebê brinca sozinho com o objeto que identificou como seu enquanto o colega ao lado observa-o e aponta, expressando interesse em brincar com o mesmo. Você faz a mediação da situação conversando com o bebê para que empreste o objeto ao colega, mas ele não parece muito convencido, então você pede ao bebê interessado que busque um objeto bem legal para uma possível troca com o amigo. Em outra situação, um bebê encontra vários objetosvindos de sua casa e tenta segurar todos ao mesmo tempo, enquanto espia o que o outro leva consigo. Sugira a eles a troca e inspire uma brincadeira entre a dupla. Há ainda o bebê que está deitado, você convida um pequeno grupo para se aproximar dele e brincar ali, mostrando e compartilhando objetos, auxiliando os integrantes a entregar algum na mão do pequeno bebê.

5

Desafie os bebês a explorar as diversas possibilidades de deslocamentos e de manuseio, apoiando-se na proposta dos materiais da cesta. Aproxime-se dos pequenos grupos ou das duplas e encoraje as crianças a encontrar alguns materiais da escola. Atente-se para sugerir elementos que fazem sentido para os bebês, objetos sonoros, brinquedos, materiais de largo alcance. Considerando as preferências observadas nas situações de interações e de brincadeira no cotidiano da escola, peça para que levem outros objetos até a cesta que está no centro da sala, brinquem de encontrar os materiais grandes e levem a outra cesta ou ainda que encham uma cesta até que ela transborde, por exemplo.

Para finalizar:

Comunique aos bebês que a proposta está chegando ao final. Solicite ajuda a eles para que, dentro de suas competências, guardem os objetos. Se algum bebê expressar descontentamento em guardar o objeto de referência, permita que estenda sua interação com esse elemento até o momento em que mostrar-se confortável para guardá-lo. Enquanto colaboram na organização, compartilhe com todos a próxima atividade.