Plano de aula: Soneto: palavra, som e imagem

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um áudio ou um vídeo dirigido aos alunos. Explique o tema da aula e peça que eles se dividam em grupos de até 4 alunos, criando novos grupos no WhatsApp, para realizar a atividade.

Introdução
Quando os grupos de WhatsApp forem criados, envie a eles dois textos e peça que leiam: “Fanatismo”, de Florbela Espanca, e o “Soneto XXVII”, de Shakespeare, disponíveis no plano de aula.

Desenvolvimento
Em um novo áudio ou vídeo, diga que os alunos irão ouvir duas músicas baseadas nos dois sonetos. Envie os links (disponíveis no plano de aula) e peça que eles ouçam acompanhando o soneto. Depois disso, envie os sonetos visuais, do slide “sonetos para ver”. Depois que as duplas apreciarem os sonetos “lidos, cantados e vistos”, peça que escolham um exemplar para fazer a análise, conforme as indicações do último slide de Desenvolvimento (para isso, explique, em um novo vídeo ou áudio, o que deve ser analisado caso os grupos tenham escolhido o soneto, a música ou o soneto visual, de acordo com as instruções do plano). No final, oriente que os alunos façam um mapa mental a partir da análise feita e o enviem no grupo de WhatsApp da turma, como foto, em que todos poderão ter acesso.

Fechamento
Para finalizar, por áudio ou mensagem de texto, peça que os alunos expliquem, com as suas palavras, se os sonetos são feitos para serem lidos, escutados ou vistos. Oriente-os a enviar as suas sínteses da aula, respondendo a essa última questão, ao grupo de WhatsApp da turma, em que todos podem ter acesso.

Convite às famílias
Convide a família a assistir às adaptações do soneto de Vinícius de Moraes e a procurar, no YouTube, outros vídeos-poemas. Procure no acervo criado pela TV Cultura, no próprio YouTube do programa infantil Castelo-Rá-Tim-Bum, vários vídeos-poemas interessantes e lúdicos. Sugiro a playlist disponível aqui. Convide algum aluno a registrar esse momento em família, por meio de fotos e vídeos, e enviar aos outros alunos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Danielle Vasconcelos
Mentor: Débora Souza
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Soneto: palavra, som e imagem

Finalidade da aula: Perceber, por meio de sonetos musicados, o uso de recursos como o ritmo, as pausas e a entonação, para a compreensão
e a interpretação dos poemas. Identificar o uso de recursos paralinguísticos e cinésicos, da gestualidade e da pantomima para a construção de efeitos de sentido.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: SonetoObjeto(s) do conhecimento: Produção de textos orais/oralização.

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP53

Sobre esta aula: Esta é décima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Soneto e no campo de atuação Artístico-literário. A aula faz parte do módulo Oralidade.

Materiais necessários: Textos impressos e/ou digitais. Projetor ou quadro digital para exibição de sonetos, canções e poemas visuais.

Informações sobre o gênero:  Soneto, poema de forma fixa, com 14 versos, cuja formação mais usual é 4-4-3-3 ou 4-4-4-2. Normalmente o soneto apresenta rimas e suas sílabas poéticas são decassílabos ou versos alexandrinos.

Dificuldades antecipadas: Dificuldade na interpretação dos textos. Não reconhecimento dos recursos paralinguísticos e cinésicos, da gestualidade e da pantomima para a construção de efeitos de sentido. Constrangimento para fazer a leitura expressiva dos sonetos e expor opinião. O professor deve esclarecer as dúvidas dos alunos e incentivar a troca de informações nos grupos e entre os grupos para que todos alcancem os objetivos da aula.

Referências sobre o assunto:

ALVES, José Hélder Pinheiro. Caminhos da abordagem do poema em sala de aula. Graphos. João Pessoa, v. 10, n. 1, 2008 – ISSN 1516-1536. Disponível em: <http://www.periodicos.ufpb.br/index.php/graphos/article/viewFile/4299/3250>. Acesso em: 17 jul. 2018.

COSTA, Marta Moraes da. Teoria da literatura II. Curitiba: IESDE Brasil, 2008.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e escrita. Signótica, 9:119-145, jan./dez. 1997. Disponível em: <file:///C:/Users/USER/Downloads/7396-27693-1-PB.pdf>.  Acesso em: 25 out. 2018.

PIGNATARI, Décio. O que é comunicação poética. São Paulo: Brasiliense, 1987.
PLAZA, Júlio. Tradução Intersemiótica. São Paulo: Perspectiva, 2000.
ROJO, Roxane. As relações entre fala e escrita: mitos e perspectivas - caderno do professor. Coleção alfabetização e letramento. Belo Horizonte: Ceale, 2006.

SANTAELLA, Lucia. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora, visual, verbal: aplicações na hipermídia. 3. ed. São Paulo: Iluminuras: FAPESP, 2005.

SILVA, E.F.; DE JESUS, W.G. Como e por que trabalhar a poesia na sala de aula. Revista Graduando. Nº 2, jan./jun. 2011. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2018.

TEIXEIRA, Madalena Telles; REIS, Maria Filomena. A Organização do espaço em sala de aula e as suas implicações na aprendizagem cooperativa.  Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 4, n. 11, p. 162-187, mai./ago. 2012. Disponível em : <http://www.adventista.edu.br/_imagens/area_academica/files/A%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20do%20espa%C3%A7o%20em%20sala%20de%20aula.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2018.