Plano de aula: Soneto e outros poemas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um áudio ou um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula.

Introdução
No mesmo áudio ou vídeo, peça que os alunos se organizem em grupos de até 5 integrantes, que deverão interagir por WhastApp de forma colaborativa. Pergunte aos alunos, no mesmo arquivo de áudio ou vídeo, se eles sabem a diferença entre poesia, poema e para que servem. Junto com o arquivo, envie poemas aleatórios (sugere-se três exemplares de haicai, soneto e poemas de versos brancos). Peça que eles leiam e que um integrante de cada grupo responda brevemente aos questionamentos iniciais, relatando um pouco sobre as leituras dos poemas. As orientações também podem ser enviadas por escrito.

Desenvolvimento
Em um novo áudio, vídeo ou mensagem de texto, peça que os alunos, discutindo em seus grupos, organizem os poemas lidos em três categorias, agrupando-os por semelhança. Quando acabarem, peça que eles enviem as respostas e explique brevemente os gêneros aos quais eles pertencem (haicai, soneto e poema de versos brancos), destacando o soneto. Logo em seguida, disponibilize o link do vídeo do segundo slide de Desenvolvimento, afirmando ser a recitação de um famoso soneto de Camões (se preferir, em vez do vídeo, faça uma leitura declamada e envie por áudio aos grupos). Depois disso, peça que os grupos discutam sobre a linguagem e o conteúdo do soneto.

Fechamento
Para finalizar, peça, por áudio ou mensagem de texto, que os grupos criem sínteses sobre o que aprenderam na aula, relatando: se gostaram da aula; se conseguem identificar um soneto e se conseguem minimamente caracterizar um soneto. Peça que eles enviem as sínteses no grupo de WhatsApp da turma, em que todos podem ter acesso às respostas.

Convite às famílias
A família pode apreciar, depois da leitura do poema de Camões, a música “Monte Castelo”, do Legião Urbana, fazendo relações intertextuais. Trata-se de uma maneira de colocar no cotidiano dos alunos um pouco desse gênero textual (soneto), que faz referência à Antiguidade Clássica, mostrando que, mesmo assim, ele ainda é muito presente nas nossas artes.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Danielle Vasconcelos
Mentor: Débora Aparecida Ianusz de Souza
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Soneto e outros poemas

Finalidade da aula:Ler poemas diversos com o objetivo de perceber as semelhanças e as diferenças existentes entre eles, percebendo os elementosde composição, recursos expressivos, semânticos, além de refletir sobre os espaços de circulação do gênero.

Ano:9º ano do Ensino Fundamental

Gênero:Soneto

Objetos do conhecimento: Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade da BNCC: EF69LP48

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero soneto e no campo de atuação artístico-literário. A aula faz parte do módulo de Abertura.

Informações sobre o gênero:  Soneto, poema de forma fixa, com 14 versos, cuja formação mais usual é 4-4-3-3 ou 4-4-4-2. Normalmente o soneto apresenta rimas, e suas sílabas poéticas são decassílabos ou versos alexandrinos.

Materiais necessários: Poemas impressos, projetor ou quadro digital (podem ser também tablets ou um notebook), cartolinas.

Dificuldades antecipadas: Falta de familiaridade com o gênero. Preconceito com o gênero ao considerá-lo ultrapassado. Dificuldades interpretativas por falta de contato com uma linguagem pouco usual.

• Falta de familiaridade/preconceito com o gênero: a apreciação dos textos impressos e dos livros disponibilizados no início da aula favorece um primeiro contato. Peça aos alunos que mantenham a mente aberta e contextualize a criação dos poemas, falando um pouco sobre sua época de criação e meios de circulação.

• Dificuldades interpretativas: peça que os alunos anotem as palavras cujo  significado não compreendem e sugira o uso do dicionário ou um de buscador online (se tiver disponível) para facilitar a interpretação do soneto. Outra possibilidade é criar um glossário com as palavras menos usuais encontradas e já compartilhar com os alunos.

Referências sobre o assunto:

“Amor é fogo que arde sem se ver” by Luís de Camões, patzlanify. dISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/watch?v=LexbT5SVF3Y>. Acesso em: 12 ago. 2018.

BRANDÃO, H.;  MICHELETTI, G. Teoria e prática da leitura. Aprender e ensinar com textos didáticos e paradidáticos.  Vol. 2. São Paulo: Cortez, 1997.
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2005.

KLEIMAN, A. Oficina da leitura: teoria & prática. Campinas, SP: Pontes, 2004.

“Legião Urbana - Monte Castelo”, Paty Soares - RuivaM. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ctAWPmcHoF8>. Acesso em: 12 ago. 2018.
SILVA, E.F.; DE JESUS, W.G. Como e por que trabalhar a poesia na sala de aula. Revista Graduando. Nº 2, jan./jun. 2011. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2018.