Plano de aula: As sequências textuais empregadas na reportagem

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como o WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcional: Google Meet (tutorial disponível aqui).

Tema
Diga aos alunos, pelo WhatsApp, que eles trabalharão com trechos do filme “As melhores coisas do mundo” e com uma reportagem sobre cyberbullying, com o objetivo de analisar as sequências narrativas, descritivas e expositivas. Questione o que eles já sabem sobre essas sequências textuais. Sabemos que o cyberbullying é um problema grave e recorrente não apenas entre os adolescentes; portanto, conhecer e combater é dever da escola, da comunidade, da família e do próprio adolescente. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o tema e se já foram vítimas de cyberbullying.

Introdução
Para esta aula, os alunos deverão assistir ao filme “As melhores coisas do mundo” (2010), dirigido por Laís Bodanzky (disponível aqui). Encaminhe à turma, o link do filme junto a algumas atividades: a. Qual é a temática do filme?; b. Retorne ao trecho entre 24’05” e 25’47” e descreva a cena com detalhes; c. Retorne ao trecho entre 45’12” e 49’13” e narre a cena, apresentando: a trama, os personagens, o tempo e o espaço, seguindo a estrutura de apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho; d. Retorne ao trecho compreendido entre 51’50” e 58’58” e apresente a cena a partir de recursos como: a informação sobre o tema, a definição (conceituação) do que está sendo abordado e o contraste, apresentando as posições contrárias destacadas na cena.
Sugira que entrem em contato com você caso haja dúvidas, já que as orientações são diversas.

Desenvolvimento
Pergunte aos alunos quais diferenças puderam ser percebidas na maneira de descrever, narrar e expor as cenas do filme. Encaminhe à turma o slide referente ao Desenvolvimento do plano (veja no plano original) e peça que os alunos relacionem as colunas. Espera-se que eles tenham percebido que, durante a narração, os fatos foram organizados dentro de uma relação de anterioridade ou de posteridade, ou seja, narrar consiste em contar os fatos. Durante a descrição, o que se buscou foi a pormenorização (ou detalhamento) do acontecido, resumindo-o. A exposição buscou apresentar informações sobre um fato específico a partir de recursos como a conceituação, a enumeração, a comparação ou o contraste, permitindo a clara identificação do tema central. Em seguida, peça aos alunos que contatem um colega para fazer uma atividade em duplas. Encaminhe-lhes uma cópia da reportagem disponível aqui. O trabalho em dupla favorece a comunicação, troca de informações e experiências entre eles, fortalecendo os vínculos e o trabalho cooperativo. Para isso, sugira que façam chamadas de vídeo ou áudio, com o intuito de proporcionar melhor interação. As atividades referentes à reportagem estão disponíveis aqui. As respostas esperadas estão disponíveis aqui.

Fechamento
Nesta etapa você pode organizar uma aula online pelo Google Meet ou outras plataformas de webconferências, ou também pedir que as reflexões sejam realizadas em quartetos, por chamada de vídeo e depois socializadas com a turma por meio de relatos feitos em vídeos curtos, pelo celular. Apresente os seguintes questionamentos:
O título do texto aborda a temática geral da reportagem, ou seja, o cyberbullying. Cada entretítulo [título breve entre cada bloco de parágrafos da reportagem, que apresenta o subtema a ser desenvolvido] aborda uma microtemática dentro do tema principal. Assim, do que trata o primeiro entretítulo “Punir é possível”? Como o entretítulo “Caminhos para solucionar o problema” se relaciona ao tema central do texto? Discuta com seus colegas: considerando o filme que você assistiu, a solução dada na reportagem seria o caminho para resolver o problema apresentado no filme? Seria possível, nesse caso, punir as pessoas que praticaram bullying e cyberbullying?

Convite às famílias
Você pode sugerir que os familiares assistam ao filme junto com os alunos para que possam refletir juntos sobre a problemática do cyberbullying.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Danúbia da Costa Teixeira e Débora Souza
Mentor: Carlos Eduardo Canani
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: As sequências textuais empregadas na reportagem

Finalidade da aula: Apropriar-se das formas de composição da reportagem, a partir das suas sequências textuais narrativa, expositiva e descritiva e reconhecimento de  títulos e subtítulos.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Reportagem

Objeto(s) do conhecimento: Construção composicional/Estilo

Prática de linguagem: Análise Linguística e Semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP16 e EF69LP17

Esta é a quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.