Plano de aula: A leitura de notícias online – Explorando recursos hipertextuais e hipermidiáticos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: mídias de comunicação e interação (WhatsApp ou e-mail), para envio das orientações e das sugestões de atividades, escritas em um documento Word ou PowerPoint, ou gravadas para serem disponibilizadas como arquivos (escolha o modo que for mais acessível aos estudantes e às famílias).
- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet (acesse o tutorial disponível aqui) ou o Zoom (tutorial disponível aqui).

Introdução: Relembrando um pouco do que já vimos sobre as notícias online
Envie aos alunos um áudio explicitando o objetivo desta aula: explorar os recursos hipertextuais e hipermidiáticos da notícia online e relembrar o que eles já estudaram sobre esse gênero. Aproveite esse áudio para relembrar os alunos sobre o conteúdo já estudado, assim como o significado de hipertexto e hiperlink. Diga, então, ainda no mesmo áudio, que eles receberão, por e-mail ou pelo WhatsApp, um arquivo com uma lista de sites de notícia (disponível na seção materiais e atividades do plano original), e que terão a tarefa, a ser realizada em duplas ou trios, de explorar esses sites e escolher uma ou duas notícias para serem lidas, a fim de que respondam a algumas questões que serão enviadas junto ao arquivo. Digite as questões do slide em um documento do Word para enviá-las.
Envie, então, o arquivo e as questões pelo canal mais fácil para os alunos. Estabeleça e deixe claro o prazo para que eles realizem e devolvam a atividade a você. Peça que os alunos lhe enviem juntamente com as respostas os links das notícias online acessadas por eles.
Importante! Sempre inicie a sua comunicação e interação expressando acolhimento aos estudantes e motivação para a aula.

Desenvolvimento: Devolutiva sobre as respostas às questões
Ao receber as atividades realizadas, proceda a leitura e correção. É importante que cada dupla ou trio tenha uma devolutiva com seus comentários.
Então, prepare uma exposição das principais características composicionais do gênero notícia com muitos exemplos, que podem ser retirados das notícias online acessadas pelos próprios alunos. Para isso, oriente-se pelo plano original: na seção desenvolvimento, há um detalhamento do que deve ser discutido sobre os recursos hipertextuais e hipermidiáticos da notícia online. Essa exposição pode ser realizada em PowerPoint ou Word, e enviada por meio de um arquivo, por e-mail, ou ainda ser feita em vídeo ou áudio, e enviada pelo WhatsApp aos alunos.

Fechamento: O que vocês aprenderam nesta aula?
Para o fechamento, proponha que os alunos escrevam um parágrafo comentando sobre o que aprenderam nesta aula e o que acharam da possibilidade de flexibilidade da leitura, possibilitada pelos recursos hipertextuais e hipermidiáticos; sobre a ampliação de compreensão dos fatos noticiados, também decorrente desses recursos, entre outros aspectos.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a conversar e compartilhar com a família o estudo sobre a flexibilidade de leitura de textos noticiosos online. Essa interação pode manter e/ou fortalecer os vínculos entre os estudantes e entre a família e a escola, além de contribuir para ampliar a criticidade e nível de letramento.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Daniela Vieira 
Mentor: Conceição Maria Alves
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: A leitura de notícias online – Explorando recursos hipertextuais e hipermidiáticos

Finalidade da aula: Revisar algumas especificidades da notícia online (gênero multimodal) para perceber a fluidez do gênero, isto é, para perceber que, diferentemente das notícias impressas, que, em geral, requerem uma leitura linear, as notícias online, graças aos recursos hipertextuais e hipermidiáticos, possibilitam uma leitura flexível.

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Notícia online

Objeto(s) do conhecimento: Construção composicional

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP16

Sobre esta aula: esta é a sexta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia online e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.

Materiais necessários: Computadores com acesso à internet (para que os alunos possam ler notícias em diversos sites e explorar os recursos hipertextuais e hipermidiáticos delas), projetor multimídia, lista de sites noticiosos.

Informações sobre o gênero: A notícia é um gênero discursivo da esfera jornalística, esfera “responsável pelo ‘controle’ e circulação da informação” (ROJO e BARBOSA, 2015, p. 141). Trata-se de um texto em que são relatados acontecimentos políticos, econômicos, sociais etc. A notícia é considerada a matéria-prima dos jornais (impressos e online), mas pode ser encontrada, também, em revistas (impressas e online), blogs, redes sociais etc. Além de circular em meios de comunicação que se utilizam, sobretudo, da escrita, a notícia também pode circular em outras mídias, como a TV, o rádio e os vídeos.

Dificuldades antecipadas: Os alunos, possivelmente, terão dificuldade em explorar os recursos hipertextuais e hipermidiáticos da notícia online, porque talvez não estejam acostumados a fazê-lo. Além disso, ao lerem notícias em ambiente digital, é provável que os estudantes tenham dificuldade em definir e manter um objetivo de leitura, pois os hiperlinks, embora possibilitem uma leitura mais flexível, também podem fazer com que o leitor perca o foco da leitura.

Referências sobre o assunto:

CANAN, A. “A não linearidade do jornalismo digital”. In: FERRARI, P. (org.). Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo: Contexto, 2016, p. 141-148.
GOSCIOLA, V. “A linguagem audiovisual do hipertexto”. In: FERRARI, P. (org.). Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo: Contexto, 2016, p. 107-119.
NOJOSA, U. N. “Da rigidez do texto à fluidez do hipertexto”. In: FERRARI, P. (org.). Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo: Contexto, 2016, p. 69-77.
ROJO, R.; BARBOSA, J. P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.