Plano de aula: A escolha de palavras na redação de um texto argumentativo

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de cada escola, você também pode encaminhar as atividades como documento impresso.

Opcionais: Google Meet (tutorial disponível aqui); PowerPoint narrado (tutorial disponível aqui).

Tema
Apresente a proposta da aula (O movimento argumentativo nas redes sociais) explicando que, quando argumentamos sobre um assunto, a escolha de palavras é essencial, pois elas revelam nosso ponto de vista. Nas redes sociais, há muita argumentação, principalmente em resposta a textos de temas polêmicos. Faça essa apresentação por meio do WhatsApp, com o PowerPoint narrado ou outra plataforma similar. Veja em Recursos Opcionais.

Introdução
Encaminhe aos alunos a imagem retirada de uma página de rede social (Estadão), em que aparece o número de comentários publicados na postagem (veja no plano original). Questione os alunos se eles conseguem identificar o tema do texto. Espera-se que saibam identificar que se trata de uma notícia informando sobre um Projeto de Lei, aprovado em Jundiaí (SP), que proíbe os testes em animais e recomenda outros métodos. Questione os alunos se eles sabem de onde essa imagem foi retirada. Espera-se que identifiquem que trata de uma captura de tela do Facebook. Caso não consigam, indique a cor, o símbolo e a barra de navegação que mostram isso. Pergunte aos alunos se costumam opinar sobre textos publicados nas redes sociais. Em caso positivo, pergunte que recurso usam para fazer isso e se a imagem mostra esse recurso. Espera-se que os alunos indiquem o botão contendo 459 comentários nessa publicação. Por fim, questione: vocês costumam ler comentários de Facebook? Por quê? Resposta pessoal: é provável que os alunos pontuem que têm o hábito de ler comentários no Facebook para saber a opinião das pessoas e/ou poder responder ou comentar os comentários também. Para obter as respostas dos alunos, encaminhe o material digital e peça que retornem suas respostas (fotos das atividades) pelo WhatsApp, no privado.

Desenvolvimento
Compartilhe, no grupo da turma, o slide do Desenvolvimento (veja no plano original) e explique que os comentários foram feitos no post anterior. Comente como a escolha de palavras é importante na construção do movimento argumentativo. Para proceder com a análise das escolhas lexicais no comentário do Facebook em resposta ao texto publicado, apresente as perguntas do slide II do Desenvolvimento. Organize a turma em 5 grupos, de modo que cada grupo possa, ao final da aula, apresentar sua análise a respeito de um comentário diferente. Encaminhe 5 comentários publicados nas redes sociais como respostas ao texto publicado, um para cada grupo. A atividade com a versão para impressão está disponível aqui. Peça que os alunos respondam às perguntas do slide em questão em seus cadernos de aula.
1. Espera-se que os alunos identifiquem que se trata de um comentário a favor do projeto de lei e desfavorável às pesquisas com animais.
2. Espera-se que os alunos identifiquem: “AVANÇOS tecnológicos”; “pesquisas RECENTES”; “SOFRIMENTO e danos IRREVERSÍVEIS”; “MASSACRE”.
3. Esclareça aos alunos que essas palavras assumem papel pejorativo (negativo) ou apreciativo (positivo) diante das ideias que acompanham, e que podem ocorrer por meio de adjetivos, advérbios ou mesmos substantivos.
Promova a leitura compartilhada do artigo de opinião “Pesquisas com animais”, de Herton Escobar, disponível aqui. Para isso, organize um momento de reunião online, se possível, pelo Google Meet ou similares (veja o tutorial em Recursos Opcionais), ou peça para um aluno de cada grupo ler um parágrafo e encaminhar por áudio no grupo da turma. Após a leitura, questione os alunos sobre o tema polêmico que o texto discute e se eles identificaram o posicionamento do autor. Encaminhe-lhes também a atividade contendo a lista de argumentos/comentários como respostas ao texto lido e peça aos alunos para: 1º classificar se é um comentário favorável ou desfavorável ao texto, e 2º sublinhar palavras de valor apreciativo ou depreciativo que sustentam o ponto de vista e o comentário. O arquivo está disponível aqui.

Fechamento
Para encerrar esta aula, retome com os alunos a atividade anterior, promovendo a socialização/correção oral a partir da leitura de cada comentário analisado. Determine um comentário da atividade para cada grupo explicar em 2 minutos, oralmente, por áudio. Veja, no plano original, orientações quanto às observações que você pode fazer a respeito de cada comentário.

Convite às famílias
Você pode sugerir aos alunos que convidem os familiares a analisar os comentários das redes sociais com olhar crítico. Sabemos que, quanto mais ensinamos, mais aprendemos. Que tal nossos alunos ensinarem as pessoas a ter um olhar aguçado, crítico?