Plano de aula: Revisando o uso do E e do I em final de palavra

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

(Esta é a 3ª aula de um conjunto de três planos com foco em análise linguística e semiótica, com a finalidade de perceber as regularidades no uso das letras E e I no final de palavras, com ênfase no E átono.)

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp ou e-mail para envio das orientações e devolutivas;
Textos do plano, disponíveis aqui;
Canais para videochamada ou compartilhamento de tela, como Google Meet ou Hangouts.

Introdução
Digite as palavras SABONETI e ABACAXE, e encaminhe no grupo do WhatsApp. Peça que as crianças tentem identificar se há erro.

Desenvolvimento
Agende o encontro desta aula e converse com os alunos por videochamada, perguntando: e aí, conseguiram identificar o erro? Escute-os e elogie se conseguiram perceber as trocas. Pergunte: e como nós poderíamos explicar para alguém que não sabe? Relembre com eles o que já aprenderam sobre o uso do E e do I. Explique que devem exercitar bastante a reflexão, pensando bem antes de tomar decisões, buscando fazer boas escolhas, procurando argumentar e saber pedir ajuda quando sentirem que é necessário. Para isso, será enviado, por e-mail ou WhatsApp, uma atividade que deverá ser feita em duplas, disponível aqui (utilize apenas a atividade 1), que também pode ser impressa na escola para ser retirada pelos responsáveis. Um aluno da dupla recebe a lista A de palavras; o outro, a lista B. Em cada uma dessas listas há 5 palavras, todas terminadas em E ou I (disponíveis aqui). As palavras da lista A são diferentes da lista B, e eles devem escolher 2 dessas palavras para estarem escritas de modo errado, propositadamente. Devem analisar e refletir sobre o que aprenderam quanto ao uso do E e do I, e a relação com a sílaba forte. Verifique também as orientações do plano original, em que há vários detalhamentos sobre possíveis argumentos e respostas.

Fechamento
Estimule as crianças a compartilharem o que mais gostaram e quais foram suas maiores dificuldades. Converse sobre como foi a interação com o colega e se ficou alguma dúvida sobre o uso do E e do I na atividade realizada.

Atenção, professor: considerando que a aula remota deve ser mais curta, optou-se por sugerir apenas uma atividade de sistematização. A segunda atividade, que se refere ao ditado de um recado, tornou-se inviável para esta adaptação; no entanto, o professor pode aplicá-la como revisão de conteúdo nas aulas presenciais.

Convite às famílias
Proporcionar um ambiente favorável para a realização das atividades propostas, incentivar e auxiliar quando necessário, no entanto, sem fazer pela criança, são ações que favorecem o aprendizado e estabelecem uma relação de confiança mútua.