Plano de aula: Separando sílabas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: Whatsapp ou e-mail para se comunicar com os alunos. Materiais impressos para os alunos que participarão da atividade, disponibilizados na escola para que a família retire ou enviados digitalmente para que imprimam em casa.

- Opcional: Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui) ou Google Meet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Professor, a atividade proposta é adequada para alunos com hipóteses de escrita Silábica-alfabética ou Alfabética. Ela não auxilia a construção do SEA àqueles que estão nas fases Pré-silábica e Silábica sem ou com valor sonoro.

Por áudio no grupo da turma no Whatsapp, informe que a aula será sobre a separação das partes (sílabas) de palavras.

Solicite que os estudantes peguem o texto da parlenda impresso e diga que trata-se da parlenda da brincadeira Adoleta. Efetue as perguntas dos marcadores (bolinhas) 4, 5, 6 e 8 do slide introdução do plano de aula.

Na sequência envie o vídeo da brincadeira (disponível aqui) para o grupo da turma.

Para a próxima etapa, será necessário organizar grupos menores a fim de possibilitar mais intervenções e interações com você e entre os alunos. Lembre-se que é preferível fazer menos intervenções e assegurar maior participação dos alunos.

Desenvolvimento
Crie grupos no Whatsapp, preferencialmente com 4 ou 5 alunos em cada, com hipóteses de escrita próximas. Considere formar grupos com saberes diferentes entre os que estão nas 2 fases indicadas para participar dessa atividade.

Pelo Whatsapp, a atividade deve ocorrer através de áudios. Se for possível, será mais fácil utilizar outro recurso indicado acima.

Observe e siga as orientações dos marcadores (bolinhas) de 3 a 5 do slide de desenvolvimento do plano de aula, sempre acolhendo e valorizando as participações das crianças de cada grupo.

No slide de desenvolvimento há mais de 20 intervenções possíveis descritas nos marcadores. Selecione algumas, as mais adequados para cada grupo, e efetue-as. Lembre-se de que aulas remotas devem ser bem mais curtas que as presenciais.

Fechamento
Oriente a turma a pegar as folhas de atividades que já foram disponibilizadas na escola ou enviadas digitalmente. Selecione algumas das intervenções/orientações possíveis de serem efetuadas (considerando o contexto remoto) do slide de fechamento do plano de aula.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a participar acompanhando a criança, realizando a brincadeira em casa e ensinando outras parlendas.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Claudia Lima
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Separando sílabas 

Finalidade da aula: Segmentar palavras em sílabas, comparando suas quantidades e identificando as sílabas iniciais, mediais e finais de diferentes palavras.

Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP06, EF01LP13

Sobre esta aula: Esta é a 2ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é segmentar oralmente e através da escrita palavras em sílabas, identificando semelhanças e diferenças entre os sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

Materiais necessários: Papel metro, cartolina, caneta hidrográfica colorida, fita adesiva, atividades impressas.

Dificuldades antecipadas: As crianças nos níveis pré-silábico e silábico podem confundir a quantidade de letras com a de sílabas de uma palavra, pois os alunos das hipóteses SSV e SCV ainda não compreendem a estrutura da sílaba dentro das palavras, podendo uma criança na hipótese SSV, por exemplo, para a palavra CAFÉ escrever CF, pois ainda não percebe que para formar a sílaba CA é necessário a consoante (C) + a vogal (A), achando que cada sílaba deve ser escrita com uma única letra. Portanto, é importante refletir sobre a quantidade de sílabas e de letras, mostrando que, via de regra, temos mais letras do que sílabas nas palavras. Para as crianças que compreendem os princípios básicos da escrita, mas ainda escrevem palavras com duas letras, é interessante fazer comparação de palavras com igual número de sílabas, mas com diferente número de letras.

Referências sobre o assunto:

Descobrindo a gramática: nova proposta. Gilio Giacomozzi, Gildete Valério, Geonice Valério. FTD, 2006.

https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono5.php Acesso em 27 de setembro de 2018.

Letramento e alfabetização: http://portal.mec.gov.br/index.phpoption=com_docman&view=download&alias=5707-escola-ativa-alfabetizacao1educador&Itemid=30192 Acesso em 26 de setembro de 2018.

Morais, A. G. de. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.

Brandão, Seal, A. C. P. A; Ferreira, A. T. B.; Albuquerque, E. B. C. de; Leal, T. F. (orgs.). Jogos de alfabetização. Recife: Editora Universitária UFPE, 2009.

https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/silabas.htm Acesso em 05 de setembro de 2018.