Como selecionar Recursos Educacionais Digitais (REDs) para suas aulas?
Plano de Aula
Plano de aula: Para que servem os textos de instrução de montagem
Plano 1 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Instruções de montagem de brinquedos
Descrição
Esta é 1ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Instruções de Montagem e no campo de atuação da vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de leitura/escuta.
Veja todos os planos aqui!
Materiais sugeridos
- Equipamentos e dispositivos:
Computador, projetor e caixa de som - Recursos Educacionais Digitais:
Vídeo: Como fazer uma pipa de papel muito fácil. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=71QF7RGZbXY - Materiais diversos:
Pipa e folha xerografada
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
- Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
Prática de Linguagem
- Leitura/escuta
Objetivos de aprendizagem
- Perceber a utilidade do gênero “Instruções de montagem” na vida cotidiana.
Competências gerais
3. Repertório cultural
4. Comunicação
5. Cultura digital
9. Empatia e cooperação
Nível de Competências Digitais
O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica
Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.
Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.
Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.
Bibliografia
- GARCIA-REIS, Andreia Rezende; BOTELHO, Laura Silveira; MAGALHÃES, Tânia Guedes (Orgs.) Leitura e escrita de textos instrucionais. Recife: Pipa Comunicação, 2017. p. 69 - 96.
- SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J.et al. Os gêneros escolares - práticas de linguagem aos objetos de ensino. In.SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004.
- SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Marci; CAVALCANTE, Marianne C.B. (Orgs.) Diversidade Textual: o gênero na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
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Este plano de atividade foi elaborado pelo time de autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Amara Souza
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tânia Rios
Adaptação do plano para uso de REDs: Elisa Vilalta
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