Plano de aula: Corrigindo um texto: Letra maiúscula ou minúscula?

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp e Google Formulários (tutorial disponível aqui).
- Opcionais: Google Docs (tutorial disponível aqui) e Google Meet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Elabore a tabela apresentada no slide 3 em um arquivo no Google Docs.
Combine com as famílias um horário para realizar esta tarefa coletivamente através do Google Meet, compartilhando o arquivo com a tabela previamente elaborada. Considerando a possibilidade da realização desta aula de forma síncrona, você pode dedicar mais tempo a esta atividade e propor a participação de todas as crianças na escrita das palavras.
Caso não seja possível, envie antecipadamente por WhatsApp um modelo da tabela, solicitando às crianças que a copiem no caderno. Faça uma chamada de vídeo em grupo pelo WhatsApp Web e proponha a realização da tarefa, solicitando a algumas crianças que preencham a tabela em seus cadernos, conforme orientado no plano, e apresentem ao grupo através do vídeo.

Desenvolvimento
Faça o sorteio pelo WhatsApp. Enumere os itens apresentados no plano (Nome de pessoa, Nome de país ou cidade, Nome de objeto e Nome de animal), porém, não divulgue ainda para as crianças. Peça que cada criança lhe envie uma mensagem com dois ou três números de 1 a 4. Envie os itens enumerados para as crianças visualizarem os temas que cada uma deverá contemplar na sua produção escrita, e anote-os em separado para que você possa fazer o acompanhamento posterior.
Crie um formulário no Google com os dados do material complementar 2 (campo para o registro dos temas sorteados; campo para a redação do texto e campo para o registro da revisão). Você pode abrir uma seção para cada criança.
Envie as orientações para a escrita do texto através de áudio ou vídeo pelo WhatsApp, juntamente com o link para o formulário. Combine uma data para a conclusão da etapa de redação.
Após a redação, grave outro áudio ou vídeo com as orientações para a revisão do texto do colega e informe, por escrito, qual será o texto que cada criança revisará. Atente para as orientações propostas nesta etapa do plano. Combine uma data para a conclusão desta etapa.

Fechamento
Selecione poucos textos para esta etapa (considere as características de sua turma para esta seleção).
Combine com as famílias um horário para realizar esta tarefa coletivamente através do Meet, compartilhando o arquivo com a tabela previamente elaborada e a tela com os textos selecionados.
Caso não seja possível, fotografe os textos selecionados, envie às crianças por WhatsApp e grave um áudio com as orientações para que elas identifiquem as palavras de acordo com a proposta do plano. Solicite o auxílio da família nesta etapa. Finalize com uma chamada de vídeo em grupo pelo WhatsApp Web para fazer as reflexões orientadas no plano.

Convite às famílias
Nem sempre as crianças estão dispostas a realizar as tarefas escolares, seja por cansaço, seja por outro motivo. Nesses momentos, jogar Stop Falado em família é uma boa alternativa para fazer uma pausa e continuar a estudar ao mesmo tempo! O jogo acontece assim: uma pessoa recita mentalmente o alfabeto e, em dado momento, outra pessoa fala “Stop” em voz alta. Todos os participantes devem falar uma frase que tenha uma palavra com essa letra inicial maiúscula e uma frase que tenha essa palavra com a letra inicial minúscula.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ingrid Ramalho
Mentor: Gislaine Magnabosco
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Corrigindo um texto: Letra maiúscula ou minúscula?

Finalidade da aula: Espera-se que cada estudante revise, em um texto escrito pelo colega, os usos das letras maiúsculas e minúsculas.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF02LP01

Sobre esta aula: Esta é a terceira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é fomentar reflexões sobre regularidades de utilização da letra maiúscula.

Materiais necessários: Quadro/projetor; pincel/giz; três potes para serem utilizados na etapa de introdução (um contendo fichas com os nomes dos estudantes; um contendo os comandos “Nome de país ou cidade”, “Nome de pessoa”, “Nome de objeto” e “Nome de animal” (este pote será reaproveitado na etapa Desenvolmento com mais fichas dos mesmos comandos) e um contendo as letras do alfabeto; dinâmica de introdução, disponível aqui; e atividade de desenvolvimento, disponível aqui.

Dificuldades antecipadas: Dificuldades de compreender o que são nomes próprios, o que pode gerar dúvidas no momento da escolha do uso de letra maiúscula ou minúscula e dificuldades de compreender a utilização da letra maiúscula no início de frases em nomes comuns.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, Evanildo. O novo acordo por dentro e por fora (conclusão). Academia Brasileira de Letras. Disponível em: http://www.academia.org.br/artigos/o-novo-acordo-por-dentro-e-por-fora-conclusao. Acesso em: 28 de outubro de 2018.

Formulário ortográfico. Academia Brasileira de Letras. Disponível em: http://www.academia.org.br/nossa-lingua/formulario-ortografico. Acessoem: 28 de outubro de 2018.

FREY-STREIFF.;M. A notação de melodias extraídas das canções populares. In:SINCLAIR,H.(org) A produção de notação na criança: linguagem, número, ritmos e melodias. São Paulo: Cortez: Autores Associados, p.125-168, 1990.