Plano de aula: Oralizando textos poéticos em grupos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

(Foco da aula: oralização de textos versificados.)

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp para envio das orientações e devolutivas;
Textos do plano (disponíveis aqui);
Canais para videochamada ou compartilhamento de tela, como Google Meet ou Hangouts.

Introdução
Inicie a aula enviando pelo WhatsApp o vídeo “Meu limão, meu limoeiro”, do programa Quintal da Cultura - Cantigas que encantam, disponível aqui. Peça que as crianças prestem atenção no cenário, nas roupas, na entonação da voz, se estão seguindo a melodia da música com a própria voz, se em algum momento fazem barulhos com as mãos, expressões, sons para tornar a apresentação mais agradável.

Desenvolvimento
Agende o encontro desta aula por videochamada e converse sobre o que acharam da cantiga enviada. Compartilhe a tela e mostre o vídeo da apresentação de um grupo escolar com o poema “Trem de ferro”, de Manuel Bandeira, disponível aqui. Peça que prestem bastante atenção nos sons e na coreografia que as crianças fazem enquanto declamam o poema. Então, faça todas as intervenções destacando a encenação, a performance das crianças, o ritmo, melodia, harmonia, gestos e até o figurino, em comparação com a cantiga anterior. Caso precisar, verifique as orientações do plano original.

Explique que neste aula cada um selecionará um texto para apresentar, podendo ser uma cantiga ou um poema, e que deverão ensaiar e pensar nos elementos e sons que gostariam que estivessem presentes nas apresentações, de modo a torná-las únicas. O plano original sugere um sarau com apresentações em grupos, porém, as aulas são remotas requerem que  esta atividade seja individual, considerando também que a preparação e o ensaio podem ser mais intensos e tomar mais tempo. Se achar melhor, pode distribuir os textos na videochamada. Prepare-se antecipadamente com alguns textos, através de pesquisa e arquivo, ou utilize as sugestões do plano, disponíveis aqui. Se preferir, converse separadamente, pelo WhatsApp, e encaminhe o poema ou cantiga a cada um (será apenas um texto por aluno). Ressalte a importância do ensaio com ritmo adequado e entonação da voz, os gestos, expressões, coreografia e as ideias para os elementos que completam a apresentação. Incentive-os a todo momento e disponha-se a ouvir por videochamada os ensaios e a sugerir algum item para melhorarem as performances.

Fechamento
Marque um dia para que compartilhem, através de vídeo, as suas produções no WhatsApp. É esperado que tenham caprichado no ensaio e na apresentação, considerando a importância de que as crianças saiam dessa experiência com uma boa impressão, interessadas em desenvolver mais suas capacidades, seus talentos e suas habilidades.

Convite às famílias
É importante apoiar e incentivar cada ensaio ou ideia que surgir para este desafio, auxiliando na confecção de algum material. Sintam-se envolvidos nesta produção e filmem a apresentação. O bom disso é que podem repetir a gravação caso algo dê errado.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Isabella Patrícia Oliveira Madeira da Silva
Mentor: Gislaine Magnabosco
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Oralizando textos poéticos em grupos

Finalidade da aula: Apresentar em grupo, durante um pequeno sarau, textos poéticos, levando em consideração o ritmo, a entonação e a importância dos aspectos não linguísticos presentes na oralização.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Poema

Objeto(s) do conhecimento: Produção do texto oral

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF02LP15; EF15LP12.

Sobre esta aula: Esta é a décima segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero poema e no campo de atuação artístico-literário. A aula faz parte do módulo de oralidade e o seu foco é a oralização de textos versificados.

Materiais necessários: Texto para impressão “Roteiro do sarau” como material de apoio ao professor, disponível aqui. Cópias dos poemas e cantigas escolhidos pelos alunos.

Dificuldades antecipadas: Não compreenderem os aspectos não linguísticos presentes na oralização dos textos poéticos. Não conseguirem acompanhar a recitação ou cantoria de forma harmônica em grupo. Apresentarem dificuldade na oralização dos textos devido a ansiedade, falta de fluência de leitura, acanhamento, etc.

Referências sobre o assunto:

MACHADO,I.L. A Paródia, um gênero "transgressivo". In: MACHADO e MELLO,R. (orgs). Gêneros: reflexões e análise do discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2004. PP.75-86.

MENDONÇA, M. Diversidade textual - proposta para sala de aula. Língua Portuguesa - Estudo e Ensino. Brasília: MEC/CEEL.

SANT'ANNA, A.R. Paródia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 2003.

SOUZA, I.M.P. Poesia em práticas de alfabetização. In: Leitura e produção de textos na alfabetização. BRANDÃO,A.C.; ROSA,E.C.S. (org). Belo Horizonte: Autêntica,2005.