Plano de aula: Assembleia

Sensibilização sobre a definição de uma assembleia: Antecede o início das assembleias e acontece apenas uma vez.

• Organize os alunos em duplas.
• Faça as perguntas abaixo e peça que a dupla as discuta.
• Aguarde em torno de 2 minutos.
• Solicite que compartilhem as ideias com o grupo.
• Estimule as duplas que não expuseram, ainda, a sua opinião. Para isso, questione diretamente todas as duplas.

1. Existem problemas na sala de aula ou na escola? Quais?

2. Alguma situação dentro da escola já te deixou chateado ou irritado?

3. Essa situação foi resolvida? Como?

4. Alguém tem alguma ideia para resolver a situação exposta?

5. Alguém já conseguiu resolver um problema conversando com os demais colegas?

6. É difícil discutir problemas com os colegas? Por quê?

7. O que vocês fazem quando veem alguém realizando algo de bom?

• Com base nas respostas dos alunos, o professor percebe se eles têm a prática da Assembleia instituída na rotina.
• Acrescente informações necessárias sobre a importância de facilitar a convivência pacífica dentro e fora da sala de aula por meio do diálogo em que todos possam opinar. Entretanto, é necessário estabelecer regras e normas de convivência que constituem a vida social. Mostre exemplos, estabeleça a periodicidade e construa as regras básicas.
• Sobre a periodicidade, apresente um calendário anual e decida com a turma os dias das reuniões. Estas datas devem ser respeitadas para que este momento não seja desvalorizado. Caso necessite mudá-la, discuta com a turma e esclareça as razões. Lembre-se: a Assembleia é um espaço democrático cujas vozes precisam ser enaltecidas e respeitadas.
• Explique que a Assembleia é composta de três importantes momentos:

Preparação: antecede a reunião e cada grupo será responsável por uma sessão, entretanto, o sucesso depende da participação de todos.

Momento da Assembleia - exato momento em que a pauta é discutida.

Comprometimento: as responsabilidades e os compromissos assumidos por todos.

• Divida os alunos em grupo. Esta organização não deve estar pautada somente em afinidades. Estabeleça critérios como grupos compostos por meninos e meninas.
• Utilize, também, critérios de agrupamento para que o grupo seja composto de alunos com diferentes competências, por exemplo, um aluno com mais facilidade na leitura e na escrita, outro com mais facilidade de expor oralmente. Assim os papéis tornam-se mais delimitados.
• Cada grupo será responsável por uma sessão.
• Confeccione um cartaz com as datas e o grupo responsável por cada reunião.
• Deixe o cartaz visível para todas as crianças.
• Identifique diariamente o grupo responsável pela Assembleia com um colete ou um crachá para que todos da turma reconheçam-no.

Elaboração da pauta: Acontece durante as semanas que antecedem o dia da Assembleia e é de extrema importância para o sucesso deste momento.

• Os assuntos debatidos estão relacionados ao dia a dia da turma: os alunos indicam os pontos positivos e negativos e fazem sugestões com base nas necessidades existentes no cotidiano escolar que circundam tanto no interior quanto no exterior da sala de aula.
• Confeccione um cartaz com três partes: Quero falar sobre... Gostei de... e Proponho que....
• Peça ao grupo responsável pela sessão ilustrar cada parte do cartaz.
• A pauta é registrada neste cartaz.
• Deixe o cartaz acessível a todos da sala para que eles registrem os aspectos positivos e negativos e acrescentem sugestões no campo PROPONHO QUE.
  O aluno que não dominar a modalidade escrita da língua deve solicitar ajuda para alguém do grupo responsável, por isso, a importância de identificá-los.
• Pontue sempre as colaborações entre os alunos no campo Foi Agradável para incentivá-los a colaborar com o restante da turma.
• Fique atento a pequenos avanços.
• Tanto os conflitos quanto os pontos positivos são construídos no dia a dia com base nas diferentes situações apresentadas pelos alunos.
• Questione sempre a importância de discutir grandes e pequenos conflitos para que nenhuma situação seja nomeada como “Normal”, por exemplo, o caderno perdido ou o uso coletivo dos livros.
• Todas as situações devem ser discutidas até que seja totalmente resolvida ou esclarecida, por isso, o problema poderá compor a pauta inúmeras vezes.
• Evite solucionar um problema mecanicamente. É característico desta faixa etária reclamações como: “Me xingaram, roubaram a minha borracha, não consigo me concentrar por causa do barulho”.
• Leia a pauta com as crianças durante o mês que antecede a reunião para que elas já reflitam sobre possíveis soluções e não reescrevam situações já mencionadas.
• No dia que antecede a Assembleia, o grupo responsável, com a mediação do professor, agrupa os assuntos de acordo com a complexidade e o tema para que a pauta não se torne exaustiva.Divida os assuntos em:

1. Situações que acontecem dentro da sala de aula: são os assuntos que estão relacionados ao coletivo, por exemplo, as carteiras estão riscadas, há muito barulho em determinados momentos que necessitam de concentração, alunos que precisam de ajuda em algumas atividades.

1.1 A sala de aula é o espaço em que os alunos permanecem mais tempo, por isso solicite que reflitam sobre a organização, a luminosidade, a disposição, barulhos, temperatura.

1.2 Pergunte sobre a organização do tempo: Quais os momentos na sala de aula em que há mais conflitos? Os alunos conseguem perceber os motivos que levam a estes problemas de convivência? Os pontos positivos acontecem em momentos específicos durante o dia ou estão presentes em momentos inesperados?

2. Situações que acontecem fora da sala de aula: São assuntos que estão relacionados ao coletivo, mas não ocorrem dentro da sala de aula, por exemplo, há muitas crianças furando fila, alguns trabalhos na parede foram danificados.

2.1Esclareça que a escola é um espaço de convivência, por isso todos precisam olhar com cuidado cada espaço: sala de aula, secretaria, diretoria, refeitório, jardim, quadra, espaço de leitura, sala de informática, sala de vídeo, pátio, parquinho.

2.2 Peça aos alunos que observem se os espaços que eles frequentam durante o dia estão limpos, são bem ou mal cuidados.

2.3 Questione se há espaços em que se concentram mais discussões, brigas, desrespeito, enquanto há outros onde as pessoas conversam
com mais respeito.

3. Situações que envolvam duas ou três crianças: são conflitos que estão relacionados diretamente às crianças: brigas, insultos, empurrões, autoritarismo.

3.1 Peça para os alunos refletirem: Quem eu respeito? Quem eu não respeito? Quem me respeita? Quem não me respeita? Com quem eu não gosto de conversar, sentar ao lado, fazer trabalho em grupo? Quem eu gosto de estar perto? Por quê? Há diferenças ou comportamento que me incomodam?

4. Outros assuntos: São questões que não se enquadram nas três situações descritas acimas.

4.1 Organizar uma atividade ou uma festa que necessite de apoio e colaboração de outras pessoas ou outras turmas é um exemplo de um assunto que pode constituir a pauta.

• Decida com o grupo qual a ordem que os agrupamentos serão expostos na Assembleia.
• Como a pauta será reorganizada por causa do agrupamento, um aluno reescreva os assuntos na ATA cujo modelo está anexado.
• Estabeleça com o grupo as responsabilidades de cada integrante:

1.Leitores.

2.Relator da ATA.

3.Organizador da ordem das falas.

Orientações: Assembleia

Tempo sugerido: 15 minutos.

• Nosso espaço, nossa cara, nossa voz:
• O grupo responsável pela sessão organiza o espaço, preferencialmente, em círculo para que nenhum obstáculo dificulte o diálogo entre todos os participantes.
• Peça aos alunos que criem um espaço prazeroso;
• Diversifique o espaço: ultrapasse as paredes da sala de aula e realize as reuniões em diferentes lugares dentro da escola.

2. Nossas assinaturas, nossos compromissos:

• Um aluno do grupo responsável relê os combinados discutidos na última sessão.
• Não aceite as respostas dos alunos como SIM ou NÃO. Desenvolva a capacidade argumentativa por meio de perguntas em que as crianças precisam apresentar argumentos e razões que esclareçam o ponto de vista de cada um.
• A cada combinado questione:
• Todos os combinados foram cumpridos?
• Por que conseguimos cumpri-los? O que nos ajudou a cumpri-los?
• Por que não conseguimos cumpri-los? O que nos impediu de cumpri-los?