Plano de aula: Criando novas partes de uma história de repetição

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Reúna as crianças e diga que se dividirão em dois pequenos grupos: um irá brincar com uma história enquanto o outro poderá escolher entre as atividades disponíveis no espaço (como fantasias e acessórios, livros, jogos de encaixe etc). Comente que, depois, os grupos trocarão de lugar. Transite pelo espaço mostrando a elas as propostas que você organizou.

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Para dividir o grupo, coloque uma música ebrinque de esconder as crianças com um tecido grande (uma de cada vez, várias ao mesmo tempo) e depois peça que elas se escondam para você achar. À medida que as for encontrando, diga para se dirigirem à atividade de sua preferência.O grupo não precisa ser dividido exatamente na metade, mas, se for necessário, por exemplo no caso de a maioria das crianças escolher ir para as atividades de livre escolha em vez da história, aponte a atividade que precisa de mais gente e incentive que participem dela. Se alguém não fizer nenhuma escolha, convide a se juntar ao grupo com menos crianças. Acompanhe as que brincarão com a história. Se tiver outro professor ou auxiliar de sala disponível, peça que acompanhe as crianças que estarão no momento de livre escolha. Se não tiver essa possibilidade, fique em um local em que consiga observar todas elas.

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Sente-se com as crianças em roda, explore a capa do livro (ilustrações, título, nome das autoras, editora) e pergunte do que se lembram da história. Incentive que cada uma se expresse à sua maneira e valorize suas iniciativas. Algumas podem apontar, levantar, imitar algum personagem, querer virar as páginas do livro para encontrar alguma parte específica, começar a contar o trecho da narrativa que se repete, listar os personagens ou fazer questionamentos sobre a história ou as ilustrações. Fique atento para as diferentes formas que usam para se expressar, verbalize o que querem comunicar e socialize as informações trazidas por elas. Não é necessário interferir ou estruturar essas informações, observe, ouça e, se for necessário, estimule que participem por meio de perguntas que as instiguem a se lembrar da narrativa, dos personagens, da parte que cada um deixou de fora, do final da história etc.

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Diga para as crianças que dessa vez, em vez de ler o livro, você vai contar a história usando os personagens que trouxe para te ajudar. Mostre-os (fantoches ou bichos de pelúcia)e perceba as manifestações das crianças. Convide-as adizer o nome de cada animal e o som que eles fazem. Dê um tempo para que elas os explorem livremente. Observe como interagem com os personagens e entre elas. Algumas podem imitá-los, podem querer observar seus detalhes, repetir o trecho conhecido da narrativa ou criar outras histórias. Participe de suas brincadeiras, pegue um dos animais e interaja com elas ou com os personagens que estão segurando. Faça vozes e trejeitos diferentes para cada personagem, servindo como um modelo que as crianças podem imitar para ampliar as brincadeiras.

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Depois que as crianças tiverem brincado com os personagens, reúna-as e convide-as para contar a história com você, escolhendo o próximo personagem e dizendo a parte que ele deixou de fora. Comece com o macaco e o coelho, depois recrie a ordem da história de acordo com a escolha delas (termine com o camaleão). Para escolher o próximo animal, as crianças podem apontar, levantar para pegá-lo, dizer seu nome, imitar o som que ele faz etc. Fique atento para reconhecer e acolher as iniciativas. Use um tecido para esconder os personagens, deixando aparecer só a parte que ficou de fora, para que as crianças possam usar essa pista para completar a história. Deixe que escondam o personagem se quiserem. Em histórias de repetição já conhecidas, as crianças naturalmente recitam as partes que se repetem, se isso não acontecer, faça pausas e convide-as para completar sua fala.

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Diga às crianças que vocês vão criar partes novas para a história e que elas é que vão se esconder. Peça que observem o local, com as mesas, caixas e outros materiais, e digam onde podem se esconder, ofereça também tecidos grandes como opção. Pergunte quem quer começar se escondendo. Deixe que a criança escolha onde se esconder e que parte quer deixar aparecendo, só interfira se for necessário, por exemplo, se ela for muito longe, onde vocês não consigam vê-la, se quiser usar o tecido mas tiver dificuldade de colocá-lo na posição desejada, ou se ficar olhando para os materiais sem saber o que fazer. Quando ela estiver pronta, crie o novo trecho com as outras crianças, por exemplo: O …. se escondeu e quase desapareceu. Mas, e agora? Deixou a mão de fora! Convide todas para se esconder, mas aceite quem quiser só observar. As crianças podem indicar novas maneiras de se esconder,podem se esconder com outro amigo ou com algum personagem, podem deixar várias partes ou nenhuma de fora. Adapte o que for necessário para incluir as diferentes situações no novo trecho da narrativa. O mais importante é que se divirtam, tanto se escondendo como usando a parte que se repete do texto para brincar com o nome do amigo. Registre o momento com fotos.

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Depois que todas as crianças que quiserem tiverem se escondido, observe o interesse delas e deixe que brinquem mais um pouco, se necessário. Após esse tempo, peça que elas organizem o espaço e os personagens para trocar de lugar com o outro grupo.Se os dois grupos estiverem no mesmo espaço, pode ser que algumas crianças que estavam nas atividades de livre escolha se aproximem e queiram participar. Inclua-as na brincadeira e depois convide-as para ouvir a história com o segundo grupo.

Para finalizar:

Quando terminar a atividade com o segundo grupo, observe o interesse da turma e, se necessário, deixe que todos brinquem um pouco mais de se esconder, com os personagens e as propostas de livre escolha. Deixe que as crianças explorem, brinquem, interajam e brinque junto com elas. Avise quando faltarem dez minutos para acabar a atividade e depois quando faltarem cinco minutos. Ao fim desse tempo, peça que ajudem a organizar o espaço. Lance um desafio para que guardem as coisas de uma forma divertida, imitando, por exemplo, os diferentes animais que aparecem na história.