Plano de aula: Atuando como personagens da história

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Em roda, com o grande grupo, converse que hoje você lerá uma história já conhecida pela turma e que depois, em pequenos grupos, vocês brincarão de representar papéis atuando como personagens da história em um cenário. Aproveite esse momento para apresentar as atividades de livre escolha, como a do manuseio de livros e a de fantasia e tecidos. Fale que enquanto você estiver com o pequeno grupo, as outras crianças estarão com outro educador ou profissional da escola nessas propostas. Combine que elas podem se dirigir à atividade de sua preferência e respeite suas escolhas. Só interfira caso alguém não se dirija a nenhuma atividade ou se um grupo ficar bem maior que os outros. Organize o tempo de forma que a maior parte dele seja destinado aos passos 4 e 5, referentes à brincadeira de representar papéis no cenário.

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Convide o pequeno grupo para se sentar com você em um local confortável para a leitura. Mostre o livro Chapeuzinho Vermelho ou outro preferido da turma e do qual as crianças já tenham se apropriado da história. Faça perguntas que as estimulem a fazer antecipações da história, por meio de comentários ou imitando os personagens. Se atente ao que as crianças querem comunicar e, se necessário, verbalize para as outras.

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Leia a história sem fazer adequações no texto ou na narrativa, utilize diferentes entonações para ler as falas dos personagens. Algumas crianças podem interromper sua leitura imitando um personagem, outras podem levantar fazendo gestos para representar uma parte dela. Observe essas ações, incentivando essas iniciativas, mas se atente para não perder o foco da leitura e não se estender por muito tempo nesse passo. Após a leitura, converse e explore as ilustrações e os personagens, mostrando para as crianças o cenário onde acontece a história. Perceba o que comunicam por meio das diversas intenções comunicativas e valide sempre que necessário. Caso nenhuma criança se manifeste, aponte para o cenário, mostre as árvores, a floresta e a casa da vovó.

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Convide as crianças para ir até o jardim ou outro espaço planejado por você para ser o cenário. Diga que agora brincarão de atuar e que cada uma poderá escolher os acessórios para se caracterizar do seu personagem preferido. Respeite as escolhas e as apoie. Algumas podem se envolver em conflitos ao disputar pelo mesmo personagem ou acessório. Se atente a essa possibilidade e sugira que estabeleçam alguns combinados, como quem vai usar primeiro, se na história podem ter dois lobos, entre outros. Também escolha um personagem para você representar e se caracterize. Apresente o cenário planejado por você, mostre o espaço reservado para a floresta e a casa da vovó. Algumas crianças podem se interessar, nesse primeiro momento, em explorar os espaços e acessórios antes de atuar como um personagem da história. Acolha e respeite.

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Observe as falas e ações das crianças. Participe do faz de conta como um ator, permitindo que as crianças liderem. Incentive a brincadeira com uma fala ou ação do personagem escolhido por você. Elas podem continuar o enredo da história lida ou criar um novo. Nessa faixa etária as crianças necessitam do adulto brincante para observar, imitar e interagir, por isso, perceba e acolha os novos elementos, gestos ou falas que as crianças trazem ao brincarem no cenário e instigue a brincadeira, valorizando e ampliando as iniciativas delas. Repita os passos de 2 a 6 com os outros pequenos grupos.

Para finalizar:

Observe se as crianças ainda estão interessadas em brincar com os acessórios utilizados no cenário. Caso sim, combine que em dez minutos precisarão guardar os materiais para realizar outra atividade. Passado esse tempo, proponha uma forma divertida de guardar os materiais. Combine que cada criança poderá guardar imitando seu personagem favorito. Participe desse momento incentivando as ações delas.