Plano de Aula
Plano de aula: Cuidados com o Corpo: Higiene e Cooperação
Plano 2 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Cuidados pessoais
Aula
O que fazer antes?
Contextos prévios:
Será necessário que vivências em locais como ateliê de artes, tanque de areia ou quaisquer outras que necessitem de higienização posterior façam parte da rotina. A provocação que essas atividades geram serão impulsores para que as crianças tenham interesse na resolução da temática em questão. É imprescindível que esta atividade seja feita em pequenos grupos. Portanto, será necessário o apoio de outro adulto para que parte da turma continue na proposta antecedente (ateliê, tanque de areia etc.) e depois reveze, para que todos façam a atividade. Deixe os materiais já a disposição no espaço.
Materiais:
Esponjas e sabonetes que geralmente são disponibilizados pela própria escola. Estes materiais serão manipulados em pequenos grupos para que possam partilhar. Caso necessite substituir as esponjas, utilize pedaços de pano.
Espaços:
Local em que, habitualmente, as crianças façam a higienização das mãos, seja no banheiro ou lavatório externo.
Tempo sugerido:
Entre 20 e 30 minutos.
Perguntas para guiar suas observações:
1. Como crianças interagem entre elas e compartilham atitudes de cuidados umas com as outras?
2. Quais atitudes de solidariedade demonstram ter na interação com colegas? Como se comunicam durante a atividade?
3. Com quais ações demonstram maior autonomia? Em quais ações necessitam de ajuda do colega ou do adulto?
Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. No caso de crianças que ainda apresentam dificuldade para higienização ou ainda não fazem uso da linguagem oral, ajude-as quando necessário. Tenha um olhar atento a todos os gestos e expressões que possam demonstrar compreensões e desafios que elas enfrentam.
O que fazer durante?
1
Enquanto o grande grupo permanece na atividade que antecede, é importante contextualizar as crianças sobre o início do momento de higienização das mãos. Para isso, selecione um pequeno grupoque tenha finalizado a proposta paralela. Dê preferência para que elas se organizem e escolham seus parceiros e leve-os para o local em que já costumam lavar as mãos, seja no banheiro ou lavatório externo.
2
Com todos no local, peça para que se organizem em duplas ou trios, para que partilhem o sabão e esponjas que devem estar dispostos anteriormente. Permita que tenham a iniciativa para se lavarem e então faça junto às crianças sua própria higienização, lavando mãos e braços. Gradativamente, aproveite este momento para integrar-se a alguma dupla/trio que permita a cooperação. Essa será uma ótima oportunidade para desenvolver a afetividade e cuidado com as crianças. É essencial demonstrar expressivamente seus sentidos, como: usar muita água causará frio/arrepio, esfregar com o sabão pode causar cócegas etc. É importante que as crianças interpretem esses gestos e possam não só externalizar o que sentem, como também observar e ouvir o outro, respeitando seus limites, preferências e compartilhando os itens dispostos.
Possíveis falas do professor neste momento: quem aqui sabe lavar as mãozinhas sozinhos? E ajudar o amigo, quem consegue? Aqui estão os materiais que vamos precisar!.
3
Conforme as crianças desenvolvem a atividade de higienização, circule pelas duplas/trios observando e participando quando lhe permitem. Desenvolva a atividade junto a elas, chamando a atenção para os demais e procurando não orientar a ação da criança com comandos orais. Este momento de troca e interação fortalecerá os vínculos de confiança com as crianças. Esteja atento e utilize apontamentos que surgirão delas para salientar a importância do cuidado com o próximo e do respeito ao ritmo e ao jeito de cada uma higienizar-se. Neste momento faça registros fotográficos que revelam as ações das crianças e dialogue com elas. No caso de crianças que tenham resistência a participar, incentive-as a circularem junto a você, ajudando os demais.
Possíveis ações da criança neste momento: as crianças tendem a auto limpar-se e utilizar os materiais fornecidos apenas para si. Lembre-as sobre a solidariedade e atividade em grupo, da necessária divisão na utilização de sabonetes, pias e esponjas. Peça para que estejam atentos aos sinais que o colega demonstrará e lembre-as das expressões. Incentivar que eles superem um desafio costuma estimulá-los. Possíveis falas do professor neste momento: olhem só essa sujeirinha no braço desse amigo. Quem aqui consegue ajudá-lo a limpar? Eu não consegui!
4
A medida que um pequeno grupo de crianças encerra o processo, utilize as fotos que acabou de tirar. Mostre as imagens a elas, como um apoio à memória e à conversa, enquanto aguardam as outras crianças terminarem para que todo o grupo possa retornar junto a atividade anterior.
Para finalizar:
Antecipe as crianças sobre o encerramento e reúna o grande grupo. Peça ajuda das crianças para organizar o material utilizado. Após a organização do ambiente, em grande roda, dialogue sobre a atividade: pergunte como foi, o que sentiram e se gostaram desta experiência. Procure incentivar que cada um mostre como fez para se limpar e como cada um tem procedimentos diferentes de uso da água e do sabão. Considere sempre as ações das crianças, em especial as que ainda não se comunicam efetivamente pela linguagem oral.
Possíveis falas do professor neste momento: como foi compartilhar os materiais? Quem aqui ficou limpinho? Vocês gostaram de receber ajuda? Gostaram de ajudar?. Possíveis ações da criança neste momento: para as crianças que se recusarem a reunir-se com a grande roda, peça a elas ajuda para que organizem os materiais que foram utilizados. Estar por perto e ouvir a atividade já será importante.
