Plano de aula: Brincadeiras com água

Proposta 1 – Boia, afunda e outras descobertas com água

Tempo previsto: Aproximadamente 60 min

O que fazer antes?

Como esta vivência envolve água, o ideal é que seja realizada em um dia de calor. É possível que algumas crianças se molhem durante a brincadeira, então garanta que haverá uma troca de roupa, caso seja necessário. Para esta proposta escolha um espaço externo, para isso dê uma volta pela escola e imagine as crianças explorando e brincando com a água, um chão que quando molhado não escorregue, que haja luz solar para que não fiquem com frio e espaço suficiente para que caibam as bacias e os elementos que irá oferecer para a experiência.

Crédito: Getty Images

Considerando a escolha dos materiais que serão ofertados, é importante que você garanta que haverá objetos naturais diversos, com cores, texturas, cheiros e formatos diferentes, que produzam diferentes sons em contato com a água – folhas verdes e secas, galhos e gravetos, terra de diferentes cores, pedras, conchas, penas, ervas para chá frescas e secas, sementes. Essa diversidade garantirá a presença de elementos que afundam e outros que boiam.

Crédito: Acervo Instituto Alana

Chamado para reconexão: Professor/a, quando foi a última vez em que você esteve em contato prazeroso com a água em ambientes naturais? A água é um bem comum essencial para a nossa vida, incluindo nossa saúde mental. Busque criar momentos de contato com este elemento que instiguem sentimentos como conforto, confiança, prazer, desafio, realização, superação de medos, empatia e cuidado. Sinta a grama molhada, regue as plantas do jardim, sinta o aroma da terra e das plantas que foram regadas, faça um escalda pés, tome um banho de chuva, visite uma cachoeira… Depois de sentir o pulsar da água em todas as suas formas, perceba se a qualidade da sua presença mudou, como está sua respiração, como estão seus batimentos cardíacos?

Contextos prévios - Para além dos elementos previstos por você professor/a, é interessante convidar as crianças para realizarem uma coleta, em um ambiente natural, de materiais orgânicos escolhidos por elas.

Crédito: Getty Images

Circule com elas por este ambiente e peça para que recolham elementos da natureza que estiverem no chão. Aqui é essencial explicar ao grupo que precisamos cuidar e respeitar a natureza, sendo assim não devemos arrancar flores e/ou folhas, por exemplo. Essa coleta também pode ocorrer na residência das crianças ou no caminho da casa até a escola – proponha que tragam elementos naturais de suas casas para enriquecer a atividade. Reserve os elementos coletados pelas crianças (em uma bacia ou cesto) e conte que em breve irão brincar com eles em contato com a água.

Também é preciso antecipar onde a experiência será realizada, providenciar bacias e/ou baldes, em quantidade suficiente para que as crianças possam se agrupar ao redor delas e atuar de maneira ativa durante a vivência. Ofereça primeiro os elementos coletados pelas crianças e, depois, amplie ofertando os materiais coletados por você.

Organização do espaço e materiais - Organize as bacias e/ou baldes já com água no local escolhido por você e disponibilize os elementos selecionados pelas crianças para este primeiro momento. Aqui é interessante convidá-los para organizar esses materiais, pensar na disposição ao redor das bacias, legitimando a maneira como o grupo acha mais interessante e garantindo uma participação ativa também nesse momento que antecede a experiência. Mas sempre considere a possibilidade de as crianças já desejarem brincar com os objetos de forma espontânea, sem se prenderem a proposta de organização prévia - é importante que esse desejo seja respeitado. Deixe reservado em cestos (ou outro recipiente) os elementos coletados por você e prepare-se para oferecê-los aos pequenos em um momento oportuno de maneira que possam contribuir com a ampliação desta experiência, enriquecendo-a.

O que fazer durante?

Permita que os pequenos transitem pelo espaço e inicie uma conversa sobre como está o dia, se está calor, convide-os a observarem o céu. A partir desse diálogo inicial, pergunte o que gostam de fazer quando está calor. Ouça as memórias compartilhadas e ofereça tempo para que tragam preferências e relatos de experiências anteriores.

Enquanto as crianças brincam livremente com a água, observe como exploram a interação entre os elementos da natureza e a água: se experimentam elementos que liberam algo em contato com ela, que dissolvem, que alteram a cor da água, se produzem som.

Crédito: Getty Images

Destine tempo para que possam fazer descobertas sozinhas, pois esses momentos não direcionados também promovem aprendizados muito importantes. Caminhe entre os grupos, perguntando o que conseguem observar, instigue explorações.

Em seguida, convide-os a iniciar uma exploração perguntando se eles acham que determinado elemento boia ou afunda. E que comecem os testes! Ofereça tempo para que as crianças possam explorar tanto as características dos materiais como para que construam hipóteses sobre aqueles que flutuam ou não, de acordo com os próprios interesses.

Nesse momento, observe, esteja próxima às crianças. Interaja e apoie quando sentir necessidade ou quando for solicitada. Após algum tempo, ofereça também os elementos coletados e previstos por você com a intenção de enriquecer as explorações.

Avise-os quando faltar alguns minutos para a finalização da brincadeira. Quando chegar o momento, peça para que colaborem com a organização dos materiais e convide-os a irem até o ambiente natural de onde coletaram, para que possam devolvê-los à natureza. Depois dirijam-se para a sala de referência e, caso seja preciso, ajude aqueles que se molharam muito a trocar de roupa e em seguida diga que gostaria de ouvir o que acharam da brincadeira, na roda.

Para finalizar…

Já com o grupo na roda pergunte o que acharam da brincadeira de maneira que possam se expressar sobre a vivência que tiveram contando sobre como se sentiram, do que mais gostaram, o que descobriram, sobre as semelhanças e diferenças entre os materiais. Depois pergunte sobre os elementos que boiaram e os que afundaram, quais foram? Por que acham que alguns afundam e outros não? Não dê respostas, alimente a construção de hipóteses com boas perguntas. Convide as crianças a se expressarem sobre o que mais chamou sua atenção através de gestos corporais, imitando as diversas interações entre os elementos e a água (como era a folha flutuando?), imitando os sons que a água produzia em contato com diferentes elementos (que barulho fazia a pedra quando afundava na água?). Propostas que ativam outras linguagens podem favorecer a participação de crianças com deficiência ou com dificuldade de fala.

E por fim, convide-os a deitarem, fecharem os olhos, respirarem fundo e enquanto escutam a música que irá colocar podem aproveitar para relaxar um pouco.

Sugestão de música: Sons de água.

Proposta 2 - Preparando a experiência!