Plano de Aula

Plano de aula: As escolhas lexicais no gênero textual propaganda

Plano 7 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Propaganda impressa, de rádio ou TV

Por: Janes Santos Silva

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Habilidades BNCC:

EF69LP17

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é sétima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.

Materiais necessários: Notebook, data show, papel para produção de cartaz, marcador permanente, textos e atividades impressas.

Informações sobre o gênero: O termo propaganda está relacionado à divulgação de ideias, porém algumas vezes é utilizado no sentido de publicidade, o que o torna um termo amplo. Embora os termos publicidade e propaganda sejam muitas vezes usados como sinônimos, se distinguem, pois enquanto a publicidade tem como finalidade vender um produto/serviço, a propaganda tem com objetivo principal divulgar uma mensagem buscando influenciar opiniões ou obter adesão para uma ideia ou doutrina. Visto o caráter persuasivo tanto da propaganda quanto da publicidade, ambos os gêneros costumam apresentar textos cuja mensagem pretende sensibilizar/atrair o interlocutor, para tanto faz uso de imagens, música, recursos audiovisuais e efeitos sonoros e luminosos. Sua veiculação, em ambos os casos, pode se dar por meio impresso, pelo rádio, pela TV ou pela internet.

Dificuldades antecipadas: Perceber diferenças estilísticas em textos com contextos de produção diferentes.

Referências sobre o assunto:

ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

CARVALHO, Nelly de. Publicidade: a linguagem da sedução. São Paulo: Editora Ática, 2001.

MEDEIROS, Ana Gabriela da Costa Lara. O gênero textual propaganda: descrição e uso em sala de aula. Disponível em: <http://www.ufjf.br/ppglinguistica/files/2009/12/LARA-Ana-Gabriela-da-Costa-2008-Disserta%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 9 jan. 2019.

MELO, Edsônia de Souza Oliveira. Propaganda impressa: prática de leitura e produção textual em perspectiva discursiva. Disponível em: <http://www1.ufmt.br/ufmt/unidade/userfiles/publicacoes/155e422e8ae35cb091d6e764d44976b0.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2019.

RORIZ, Caroliny Braz Mendes. Um olhar sobre a linguagem das propagandas voltadas para o público feminino: Análise semiótica dos anúncios impressos da Avon, Pantene e Jequiti. Disponível em: <http://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/5040/1/21068793.pdf>. Acesso em: 09 jan. 2019.

WALTY, Ivete Lara Camargos. Enunciação literária. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/enunciacao-literaria>. Acesso em: 11 de jan. 2019.

Tema da aula

Tempo sugerido: 03 minutos

Orientações:

Apresente o tema da aula aos alunos. Explique que tratarão dos aspectos linguísticos relacionados à construção de sentidos dos textos propagandísticos.

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Materiais de apoio

Para o aluno

Atividade para impressão - Textos

Atividade para impressão - Escolhas linguística e imagéticas

Atividade para impressão - Síntese

Para o professor

Resolução da Atividade - Escolhas linguística e imagéticas

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias).

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou por outro canal de comunicação, um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula. Diga aos alunos que, nesta aula, eles irão analisar 3 propagandas de uma mesma campanha publicitária.

Introdução
Envie aos alunos a imagem do slide Introdução e, por áudio ou mensagem de texto, peça que levantem hipótese sobre as questões: como essa propaganda interage com o leitor pretendido? Que leitor é esse? Quais mecanismos o autor usou para chamar a atenção desse leitor? Por que, em vez de usar uma fotografia, o autor optou por uma ilustração? Peça que os alunos comentem por mensagem de texto ou por áudio, enviando suas opiniões ao WhatsApp da turma (que pode ser criado para facilitar o contato dos alunos com o professor durante as aulas de Língua Portuguesa). Os alunos também podem enviar as suas respostas por escrito.

Desenvolvimento
Em um áudio, dê uma nova orientação: peça que os alunos se organizem em equipes de até 4 integrantes (sugira que eles criem um grupo de interação no WhatsApp, onde poderão dialogar com mais facilidade). Entregue para cada equipe um áudio no qual você faz a leitura do texto do primeiro slide de Desenvolvimento, explicando como a linguagem da propaganda dialoga com o público alvo. Depois disso, disponibilize às equipes as outras duas propagandas, pedindo que, em conjunto, analisem as escolhas linguísticas e imagéticas das propagandas, respondendo às questões do roteiro (disponível nas orientações do plano de aula). Quando acabarem, convide um aluno de cada equipe para relatar as respostas do grupo enviando um áudio ao WhatsApp da turma. Se preferir, faça um momento síncrono durante a exibição das respostas, via Zoom ou Google Meet, permitindo que as equipes discutam a respeito do que responderam. Ao final, envie um áudio ou vídeo destacando que a escolha de cores, tipos de letra, distribuição dos elementos na página são características que geram efeitos de sentido e cumprem a função de expressar uma determinada intencionalidade do autor do texto.

Fechamento
Para concluir a aula, peça que os alunos escrevam um comentário sobre o que aprenderam. Eles podem responder no WhatsApp da turma ao qual todos têm acesso. Quando finalizarem, colete as sínteses produzidas e faça um arquivo final com as ideias mais importantes (envie-o a todos os alunos).

Convite às famílias
Toda a família pode procurar propagandas na internet acessando o YouTube ou fazendo buscas no Google, para analisar os efeitos de sentidos decorrentes das escolhas linguísticas e imagéticas. Além disso, se algum familiar trabalhar no ramo de propaganda ou publicidade (criando logos, cartazes, vídeos publicitários etc.), convide-o para participar da aula como convidado (peça que grave um vídeo ou um pequeno áudio), para que fale um pouco sobre a relação da propaganda com o público-alvo.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janes Silva
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: As escolhas lexicais no gênero textual propaganda

Finalidade da aula: Analisar textos publicitários e reconhecer a propaganda como meio de interação entre leitor, mídia e sociedade, sendo capaz de reconhecer marcas de interlocução e enunciação de pessoa e compreender os diferentes contextos de comunicação e sua intencionalidade.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Propaganda

Objeto(s) do conhecimento: Estilo

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP17

Esta é a 7ª aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.