Plano de aula: Inferir as perguntas e as escolhas lexicais em uma entrevista

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Introdução
Grave um áudio ou vídeo e apresente sua aula, utilizando os conteúdos dos slides Tema e Introdução. Diga que os alunos irão conhecer o trabalho de um dublador e comente um pouco sobre essa profissão. Apresente brevemente a atividade que farão, que será completar uma entrevista: alguns trechos das perguntas foram retirados e os alunos deverão preenchê-los prestando muita atenção nas respostas e no tom da entrevista. Chame a atenção para o fato dessa entrevista ter sido publicada em uma revista chamada “Mundo Estranho”, voltada para o público jovem que gosta de cultura geek, pop e nerd. O nome da seção em que está a entrevista é “Turma do Fundão Entrevista”. A Turma do Fundão é uma equipe de adolescentes consultores da revista Mundo Estranho. Portanto, a linguagem da entrevista é pensada para atingir esse público.

Desenvolvimento
Ainda no mesmo áudio ou vídeo, oriente os alunos a se organizarem em duplas para realizar a atividade. Encaminhe-a por e-mail ou WhatsApp e leia o título da entrevista. Deixe bem claro que os alunos não precisam se preocupar com “adivinhar” as mesmas palavras da entrevista original, e sim buscar completar as lacunas de forma coerente com o contexto. Solicite que cada dupla realize a atividade e a encaminhe por e-mail depois de pronta. Estabeleça um prazo para o envio da atividade e finalize sua comunicação. Também é possível encaminhar todas as orientações por escrito.

Fechamento
Encerrado o prazo, encaminhe aos alunos a entrevista completa (sem as lacunas) disponível no Plano de Aula. Depois de ler as produções dos alunos, feche esta aula produzindo outro áudio ou vídeo, comentando algumas delas. Destaque aquelas que foram coerentes com o contexto de produção, mas que não estavam idênticas à original. Chame a atenção para as duplas que conseguiram fazer inferências nas respostas, aproveitando para explicar o que é “inferência”. Explique que há diferentes formas de organizar o dizer, e são essas possibilidades que enriquecem a linguagem e a produção de sentidos. Também poderá ser feita uma aula de fechamento no Zoom ou Google Meets seguindo o mesmo roteiro do slide de Fechamento.

Convite às famílias
Conforme vimos neste plano, a profissão de dublador é pouco valorizada no Brasil, apesar de nossos profissionais estarem entre os melhores do mundo. Que tal sugerir que as famílias conversem sobre o que sabem sobre isso e investiguem quem são os dubladores de seus filmes, séries e atores preferidos? Também seria bacana “sentir” um pouquinho da dificuldade de um dublador: que tal um membro da família tentar dublar o outro, com uma frase previamente combinada, e gravar a cena? As famílias que se sentirem à vontade poderão enviar um vídeo com essa experiência, compartilhando no grupo de WhatsApp da turma ou em algum outro ambiente virtual da turma ou da escola.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Carolina Macedo
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Inferir as perguntas e as escolhas lexicais em uma entrevistaF

inalidade da aula: A partir de uma entrevista em que as perguntas e algumas palavras foram retiradas, elaborar perguntas coerentes com as respostas dadas e escolher palavras adequadas, exercitando as inferências sobre as marcas linguísticas utilizadas pelos participantes.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Entrevista

Objeto(s) do conhecimento: Estilo

Prática de linguagem: Análise Linguística e Semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP17

Sobre esta aula: Esta é nona aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero entrevista e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.

Materiais necessários: Fotocópias da entrevista com as perguntas retiradas; Computador com projetor e acesso à internet; Fotocópias da entrevista impressa completa.

Informações sobre o gênero: A entrevista é um gênero de caráter interacional, geralmente entre duas pessoas, organizado em turnos com uma pequena introdução sobre o entrevistado e o tema. O intercâmbio pode ser registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido (nos suportes em que a linguagem audiovisual é permitida), ou ser posteriormente transcrita e editada para publicação por escrito. A entrevista ainda pode ser feita com a interação já por escrito (por e-mail, por exemplo). O objetivo desse gênero é obter informações sobre a pessoa entrevistada ou sobre um tema/fato que a envolva.

Para mais informações sobre o gênero: MEDINA, C. Entrevista - O diálogo possível. São Paulo: Ática, 1986.

Dificuldades antecipadas: Distinguir perguntas favoráveis à interação na entrevista daquelas fechadas e pouco propícias para o diálogo;

Verificar elementos da resposta que indicam posicionamento para inferir a pergunta possível.

Referências sobre o assunto:

MEDINA, Cremilda. Entrevista. In: MELO, José Marques (org). Gêneros Jornalísticos na Folha de São Paulo. Editora FTD: São Paulo, 1987.

FARIA, Maria Alice; ZANCHETTA JR., Juvenal. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. Contexto: São Paulo, 2002. p. 57-60.

CERQUEIRA NETO, J. C.; SANTOS, A. P. A entrevista como um gênero do discurso: Conceitos e fundamentos. Travessias, v. 11, p. 244-269, 2017.