Plano de aula: O cuidado e o faz de conta: Banho de bonecos

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Com o ambiente externo escolhido e preparado, garanta que as bacias/baldes com quantidades seguras de água estejam distribuídos de maneira espaçada para que as crianças possam aglomerar-se em pequenos grupos em torno deste item. Deixe dispostos os bonecos, retalhos de panos diversos, esponjas e materiais de largo alcance. Com estes materiais posicionados, traga o grande grupo. Contextualize a proposta contando para as crianças que irão realizar uma atividade no pátio com água, bonecos e outros materiais. Explique que elas poderão escolher os materiais que desejam brincar. É possível que transitem entre eles, mudem a disposição dos objetos e queiram agrupar muitos itens apenas para si. Dialogue sobre a importância de dividir para que todos brinquem à vontade e então deixe-as livres para que explorem e dirijam a brincadeira.

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É comum em propostas que envolvam a disposição de diversos materiais que haja um período maior de exploração por parte das crianças. Elas irão transitar no espaço até que encontrem materiais e um grupo de crianças que lhes interessem parainiciar o jogo simbólico. Neste período, o professor deve acompanhar atentamente por meio de observação, registros fotográficos e de diálogos, a movimentação das crianças. Gradativamente, os pequenos grupos irão se estabelecer.

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Após certo período, a brincadeira irá se estruturar. Grande parte das crianças começarão a representar espontaneamente os momentos de higiene que vivenciam, como, por exemplo, o banho, lavar as mãos, lavar louça ou roupa, fazer xixi cocô na fraldinha para serem limpos etc. Neste momento será possível observar e registrar os conhecimentos sobre essas situações de cuidados que as crianças possuem, demonstrando gestos, movimentos, seus principais interesses pelo cuidado de seu corpo e autonomia de determinadas habilidades presentes em sua cultura. É o momento do professor aproximar-se e, caso seja solicitado ou convidado, pode participar da brincadeira junto ao pequeno grupo.

Esteja atento às crianças que preferem observar o grande grupo. Procure oferecer um modelo de faz de conta a criança, pois algumas podem levar um tempo maior para envolver-se em dinâmicas coletivas e externalizar sua imaginação.

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Com muitos objetos disponíveis para a brincadeira, é natural que algumas crianças entrem em disputa por determinados itens. Esteja atento caso essa situação ocorra, aproxime-se gentilmente e não tome partido para uma criança ou outra, mesmo que tenha observado a origem do problema. Demonstre empatia e faça perguntas claras que as guiem para lhe dizerem ou mostrarem a razão do problema. Com isso, indague-as sobre uma possível solução e deixe que elas busquem essa resposta, seja em uma ação, como buscar um novo objeto ou compartilhar aquele da disputa, ou em palavras, trazendo argumentos para solucionarem. Verifique se a solução encontrada é aceita por ambas as crianças e então elogie suas capacidades.

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Esteja presente nas brincadeiras observando, imitando e participando. Nestes momentos, registre quais são os repertórios utilizados pelos pequenos grupos, principais enredos desenvolvidos no faz de conta, suas preferências, como trocam informações e se estão usando mais a linguagem oral ou corporal. Observe também como transformam os materiais, por exemplo, um pequeno pedaço de madeira que virou uma escova de dente para fazer a higiene bucal do boneco. Estes pequenos detalhes demonstram suas estratégias no brincar.

Para finalizar:

Tratando-se de uma proposta que envolve muita representação e brincadeira ativa, é preciso que haja uma antecipação diferenciada para o encerramento. Avise cerca de duas a três vezes antes da finalização (média de 15 minutos), para não causar uma ruptura brusca no envolvimento com uma brincadeira prazerosa.

Ao perceber que algumas crianças já estão se desinteressando pela atividade, as envolva na organização do espaço, agrupando os materiais que usou na brincadeira mas sem mexer nos materiais que as demais crianças estão usando.