Plano de aula: Práticas de interlocução em cartas de reclamação

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

• Organize a turma em duplas. A atividade em duplas proporcionará maior diálogo entre os alunos, tendo em vista as novas descobertas para esta aula. Em alguns momentos, será importante a troca de ideias e o diálogo, por isso a opção por atividades em duplas. Os alunos dessa faixa etária tendem a aprender melhor trocando ideias e, muitas vezes, socializando suas atividades; a opção por atividades coletivas (em duplas) auxilia também no desenvolvimento afetivo dos alunos.

• Apresente o tema para a turma. Esta deve ser uma pergunta que além de despertar a curiosidade da turma é também a apresentação de uma situação hipotética. Esta aula tem como foco o estudo dos interlocutores que compõem as cartas de reclamação, ou seja, remetente e destinatário.

• Indague os alunos sobre como eles poderiam proceder: “a. Se vocês quisessem reclamar da merenda na escola, para quem escreveriam?”; “b.Que tipo de linguagem vocês usariam?”; “c. Se a carta fosse escrita por apenas um remetente, qual seria a assinatura mais adequada?”; “d.No caso de vários interlocutores (remetentes), qual seria a assinatura mais adequada?”. Essas perguntas são direcionadas ao estudo da interlocução em cartas de reclamação. É necessário que os alunos já tenham tido contado com este gênero anteriormente, conhecendo sua estrutura e organização composicional para, assim, compreender como funcionaria um texto assinado por vários interlocutores (remetentes), um texto assinado por apenas um interlocutor ou mesmo um texto destinado a apenas um destinatário ou a vários destinatários e as diferenças hierárquicas entre os interlocutores.

Espera-se que os alunos respondam a esses questionamentos da seguinte forma: a) Reclamaríamos primeiro com a gestão da escola (diretor ou diretora). Caso o problema não fosse resolvido, escreveríamos para a secretaria de educação da cidade.; b) Uma linguagem formal, já que o texto possui um caráter formal, pois trata-se de reclamar algo para alguém a quem devemos respeito e cordialidade. Além do mais, o registro formal demonstra que a situação é séria e está se estabelecendo um canal de interlocução oficial, por isso ajustar o tom é necessário; c) A carta seria escrita e organizada na 1ª pessoa do singular (Eu), dessa forma assinaríamos em nome de uma única pessoa (aluno); d) A depender do interlocutor, o texto poderia ser organizado em 1ª pessoa do plural (nós), dessa forma, assinaríamos em nome da nossa turma.

É necessário direcionar bem esta abertura e apresentação do tema da aula para o foco interlocução, a ideia é de que os alunos iniciem a aula pensando em como organizar a redação de uma carta de reclamação com a presença de um ou mais interlocutores e suas respectivas marcas linguísticas e também em como organizar a linguagem do texto para algo (órgão) ou alguém que não se conhece ou com quem mantém contato apenas por carta.