Descrição

Este plano é composto por duas aulas e tem como foco o desenvolvimento da percepção sobre os ambientes naturais impactados pelas consequências dos eventos climáticos extremos influenciados pelas ações humanas e a reflexão sobre as responsabilidades dos/as cidadãos/ãs e do poder público para a adaptação e mitigação das mudanças climáticas e o preparo para eventos climáticos extremos no futuro.

A observação e contato direto com a natureza e o reconhecimento das especificidades das localidades que os/as estudantes vivem são excelentes práticas de Educação Baseada na Natureza, pois promovem um aprendizado experiencial e sensorial. Isso aguça a curiosidade dos/as estudantes a respeito da natureza, desenvolve habilidades como a observação, além de promover benefícios para sua saúde e bem-estar.

De acordo com o manual Benefícios da Natureza no Desenvolvimento de Crianças e Adolescentes da Sociedade Brasileira de Pediatria “Muitas pesquisas têm demonstrado que, quanto maior a conexão das pessoas com a natureza, maior será o engajamento da sociedade com as questões ambientais e climáticas. Iniciativas que visam restabelecer os vínculos entre crianças e adolescentes com a natureza devem fornecer experiências associadas a sentimentos como conforto, confiança, prazer, exploração, desafio, realização, liberdade para seguir interesses próprios, superação de medos ao ar livre, empatia e cuidado com os outros seres vivos”.

Na aula 1, os/as estudantes irão caracterizar o bioma onde a escola está inserida e avaliar como os impactos provocados por mudanças climáticas afetam as populações humanas e não-humanas dos ecossistemas. Para isso, sugerimos refletir a partir do entorno da escola e com reportagens locais (digitais ou de jornais impressos) sobre consequências de eventos climáticos (chuva, enchente, seca etc). Oferecemos materiais optativos de apoio para essa prática pedagógica. As atividades práticas destas aulas são: 1) plenária para debater as responsabilidades dos cidadãos e do poder público em relação aos eventos climáticos e a sua prevenção; 2) escrita de carta(s) para a prefeitura municipal identificando as problemáticas do município e entorno da escola relacionadas ao clima e eventos climáticos extremos e solicitando intervenções na infraestrutura e no território para que as populações consigam enfrentar tais eventos com maior resiliência. Para isso, é imprescindível definir o meio de envio destas cartas (e-mail, carta, ofício etc) e o contato correto.

Na aula 2, os/as estudantes farão o exercício de pensar cenários para prever possíveis problemas e soluções. Para introduzir as reflexões sobre como se adaptar aos efeitos das mudanças climáticas, escolha o material que fizer mais sentido para seu contexto (texto para imprimir e trabalhar em grupos ou vídeo para projetar para a turma). Esses materiais estão disponíveis como anexos.

É importante ressaltar que o foco desta aula é pensar em como se adaptar e desenvolver resiliência frente aos eventos decorrentes das mudanças climáticas. Por isso, a proposta prática é planejar uma trilha ou caminhada em uma área natural no local onde os/as estudantes vivem, como uma forma de conectar as pessoas com a natureza e contribuir com a melhoria da qualidade de vida e construir um senso de pertencimento e, portanto, valorização do ambiente.

Este plano está associado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:

ODS 13 - Ação contra a mudança global do clima: Adotar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos.

ODS 15 - Vida Terrestre: Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos (opcionais):

Computador, Tablet ou Celular* com acesso à Internet para uso apenas dos/as professores/as. Nas aulas em que esses equipamentos são sugeridos trazemos possibilidades para o/a professor/a fazer substituições.

*Professor/a, fique atenta à Lei 15100/2025: a lei não proíbe totalmente o uso de celulares, mas restringe seu uso durante aulas, recreios e intervalos (Art. 2º Fica proibido o uso, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais durante a aula, o recreio ou intervalos entre as aulas, para todas as etapas da educação básica), para que os/as estudantes possam se concentrar nas atividades diárias e interagir com outras pessoas. A utilização para fins pedagógicos com a autorização do/a professor/a e para casos de acessibilidade, saúde e segurança continuam permitidos. Com esta medida o Ministério da Educação tem como intuito proteger a saúde física, mental e psíquica dos/as estudantes, propiciando um ambiente mais saudável e em equilíbrio dentro dos espaços escolares. (Fonte: Ministério da Educação, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/fevereiro/restricao-ao-uso-do-celular-nas-escolas-ja-esta-valendo. Acesso: 03/02/2025).

Materiais diversos:

Aula 1: para o primeiro momento da aula 1, é opcional imprimir ou projetar essa apresentação de slides sobre os biomas brasileiros (para apoio visual; todas as imagens foram obtidas do banco de imagens gratuito Freepik); para o segundo momento da aula 1, leve jornais locais com notícias sobre eventos climáticos, sendo opcional imprimir ou projetar essa apresentação de slides com reportagens sobre eventos climáticos (opcional caso não tenha jornais locais com reportagens sobre eventos climáticos extremos).

Aula 2: escolha o material mais adequado ao seu contexto para iniciar a sensibilização desta aula: documentário “O amanhã é hoje”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=azrnx55oawQ; ou documento com texto resumido para impressão, o qual você encontra na íntegra neste site.

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

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