Plano de aula: Conhecendo o debate regrado

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula.

Introdução
Em um vídeo ou áudio, faça aos alunos as seguintes perguntas: “Você é contra a legalização do aborto ou a favor? Você é contra ou a favor da pena de morte? Você é contra ou a favor da redução da maioridade penal?”. Afirme que, para essas perguntas, por serem polêmicas, há muitas respostas. Convide três alunos a expressar as suas opiniões sobre as questões levantadas, enviando um áudio para o grupo de WhatsApp da turma. Quando acabarem, deixe evidente como as opiniões podem ser divergentes e explique que, na aula de hoje, eles conhecerão o debate regrado.

Desenvolvimento
Envie um aúdio ou vídeo aos alunos perguntando, retoricamente, se eles já assistiram a algum debate regrado. Envie, então, os vídeos dos slides de Desenvolvimento, que retratam debates eleitorais. Depois, peça que os alunos respondam às questões referentes aos vídeos, de modo que percebam as principais regras de um debate regrado e que o direito de fala e de resposta faz parte dessas regras.

Fechamento
Envie, no grupo de WhatsApp da turma, um áudio ou mensagem de texto, e peça que os alunos decidam em conjunto as regras para um debate regrado da turma. Oriente que cada aluno envie uma regra pelo WhatsApp da turma. Depois disso, organize-as em um documento do Google Doc que deverá ser disponibilizado aos alunos.

Convite às famílias
A família pode ajudar a discutir os textos da aula de forma colaborativa, participando, em casa, das atividades.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ana Amélia Tridico
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Conhecendo o debate regrado

Finalidade da aula: Apropriar-se das características do gênero debate regrado por meio de vídeos de trechos de debates eleitorais.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Texto de Lei

Objeto(s) do conhecimento: Análise de textos legais/normativos, propositivos reivindicatórios

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP27

Sobre esta aula: esta é décima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Texto de lei/debate e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Uma cartolina.

Informações sobre o gênero: O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero caracteriza-se pelo uso da linguagem genérica e tem uma estrutura específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do cidadão, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo, diferente do uso do imperativo encontrado em textos prescritivos.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem ter dificuldade em compreender o vocabulário utilizado no gênero e os marcadores linguísticos para identificar cada uma das partes do texto de lei, como artigos, incisos, parágrafos e alíneas.

Referências sobre o assunto:

Entenda a estrutura das leis brasileiras. Disponível em: <https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-brasileiras/>. Acesso em: 28 out. 2018.

Aprendendo a ler uma lei (para leigos). Disponível em: <https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/>. Acesso em: 28 out. 2018.

SELLAN, Aparecida. Gêneros textuais e letramento: a construção argumentativa na linguagem jurídica. Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_e_letramento_a_construcao_argumentativa_na_linguagem_juridica.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

MEDEIROS, Solange O gênero jurídico na escola. Disponível em: <http://sigproj1.mec.gov.br/apoiados.php?projeto_id=37173>. Acesso em: 28 out. 2018.

OLIVEIRA, Marcia. Gêneros textuais e prática discursivas jurídicas. Disponível em: <https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1243>. Acesso em: 28 out. 2018.

GONÇALVES, Luciana. O gênero oral debate em sala de aula. Disponível em: <https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/14610/1/Luciana%20Fabiola%20Goncalves.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

SILVA, Gracilene. O gênero debate no ensino fundamental. Disponível em: <http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8932>. Acesso em: 28 out. 2018.