Plano de aula: Brincadeiras com o vento

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Esta proposta possibilita às crianças experienciar a ação do vento em diferentes tipos de materiais, que podem ser coletados junto à comunidade escolar em uma ação organizada com as crianças. Para isso, é sugerido que você acorde com elas previamente quais materiais utilizarão na atividade, partindo das hipóteses sobre quais deles serão movidos pelo vento, e como coletá-los. Também é necessário que você acompanhe as condições meteorológicas para escolher o dia da brincadeira, que requer um dia com vento favorável. Realize esse acompanhamento sozinho, mas engaje as crianças nessa investigação, construindo uma biruta e monitorando as condições do vento junto com elas.

Espaços:

Para a realização desta proposta, é necessário um espaço ao ar livre. É fundamental que tenha um tamanho suficiente para movimentação das crianças, considerando o número de membros do seu grupo e a organização dos materiais. Preveja também um espaço para realização da roda de conversa, a ser realizada no início e no fim da atividade. Atente-se para a organização dos materiais, dispondo-os de uma forma convidativa e acolhedora para a exploração das crianças.

Materiais:

Serão necessários diferentes materiais leves, acordados previamente com as crianças e organizados no espaço por você. Algumas sugestões para essa organização são jornais e/ou tiras de papel crepom pendurados em varais na altura das crianças, cortinas de canudinhos presas a uma árvore ou a um outro suporte que permita que as crianças se movimentem entre os canudinhos pendurados, sacolas plásticas amarradas em fitas e balões cheios, presos por um barbante, para a manipulação das crianças, lenços e folhas (também para a livre manipulação das crianças), fitas presas a palitos para movimentação no ar, um espaço com pincéis pendurados em árvores, com tintas e um papel embaixo.

Tempo sugerido:

Aproximadamente uma hora.

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Para incluir todos:

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Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada uma das crianças ou grupos. Se assegure de que o terreno para realização da proposta é adequado para a movimentação livre e segura delas. Atente-se quanto a proposição de estratégias para a qualidade das interações, incentivando a colaboração entre as crianças.

O que fazer durante?

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Convide as crianças para começar a brincadeira. Nos primeiros dez minutos, circule no espaço, observando a interação delas com os materiais e como se expressam nessas explorações iniciais.

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Escolha um agrupamento de crianças para observar com mais atenção. Observe como elas estão manipulando os materiais e como se expressam diante das descobertas: estão correndo ou se movimentando rapidamente com o material? Estão utilizando mais de um material? O que estão descobrindo e como estão se surpreendendo? Que ideias, hipóteses formulam? Estão explorando as mudanças nos movimentos, geradas por diferentes direções do vento e por diferentes movimentos corporais? Por meio das interações com os materiais e com os colegas, você poderá identificar uma situação para colaborar e dialogar com elas, entrando na brincadeira e apoiando as crianças com a intenção de que sofistiquem suas hipóteses, pensem em formulações ainda não consideradas. Atente-se para a importância dos registros fotográfico e escrito da proposta, a fim de documentar as explorações e descobertas das crianças ao manipularem os materiais, além de registrar suas interações sociais durante a brincadeira. Para isso, observe diálogos, hipóteses formuladas, ajustes, surpresas, sorrisos olhares, entre outras expressões e explorações das crianças.

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Quando estiver chegando ao final da proposta, comunique às crianças que faltam dez minutos para o fim da brincadeira e que em cinco minutos todos começarão a organizar os materiais e voltarão à grande roda.

Para finalizar:

Proponha que as crianças, já sentadas na grande roda, compartilhem explorações e descobertas. Você pode se apoiar em questionamentos que as levem a dizer, por exemplo, quais materiais utilizaram; como o material se movimentou em contato com o vento; qual ação elas fizeram para ajudar o material a se movimentar, entre outras, com foco na relação estabelecida na experiência.