Atividade para impressão - Modelo de roteiro inicial e agenda de gravação - EDI3_33UND01
Plano de Aula
Plano de aula: Compartilhando descobertas em vídeo
Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Compartilhando descobertas
O que fazer antes?
Contextos prévios:
Para a realização desta atividade é necessário que a escola ou o grupo de crianças já estejam envolvidos com um projeto de investigação. Esse envolvimento investigativo das crianças com o projeto é essencial, pois é a partir das descobertas que elas realizaram no percurso que vocês irão criar o material audiovisual. É importante ainda que você pesquise antecipadamente plataformas digitais de compartilhamento de vídeo, como canais virtuais, redes de streaming, entre outros. Fique atento para que o conteúdo seja adequado à faixa etária das crianças, assistindo previamente aos vídeos que deseja exibir para elas. Caso a escola ainda não possua um documento de autorização de imagem, envie também um pedido de autorização de uso de imagem das crianças, deixando claro que aquelas que não quiserem ou não puderem aparecer na filmagem estarão engajadas no vídeo da mesma forma, ao realizar sua produção.
Este plano faz parte de uma sequência de cinco. São eles:
1.Compartilhando descobertas em vídeo
4. Editando um vídeo em pequenos grupos.
5. Publicação de um vídeo das descobertas da turma.
Espaços:
Planeje um espaço amplo que acolha o grupo de crianças sentado em uma grande roda. Preveja a disposição dos materiais necessários para a atividade, de forma que todos possam visualizá-los bem.
Materiais:
Será necessário um dispositivo eletrônico com acesso à internet para a exibição de plataformas de vídeos online, tal como um computador, uma smart TV, um tablet, um notebook ou smartphone e um projetor de imagens conectado ao dispositivo que você escolheu, se disponível. Você também precisará de uma cartolina, preferencialmente branca, para dar um destaque maior ao texto, e um marcador permanente para escrever as ideias iniciais das crianças a respeito do roteiro do vídeo. Você encontra um modelo de tabela para essas ideias iniciais e agenda de filmagem aqui.
Tempo sugerido:
Aproximadamente 30 minutos.
Perguntas para guiar suas observações:
1. Quais descobertas foram compartilhadas pelas crianças? Que tipo de apoio ou ajuda foi preciso oferecer para que pudessem expressar oralmente essas descobertas? Quais são as percepções delas sobre o projeto de investigação em que estão envolvidas?
2. De que forma as crianças reagiram à proposta da criação de um vídeo e à exploração das plataformas digitais para compartilhamento de vídeos? Elas já tinham familiaridade com esse recurso audiovisual?
3. Como as crianças comunicaram suas ideias para o roteiro do vídeo? Houve opiniões divergentes? Como elas acolheram sugestões dos amigos e como entraram em consenso para que o professor pudesse escrever as ideias no cartaz?
<inicio-h1>Para incluir todos:
<fim-h1>
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Esteja atento às relações estabelecidas entre as crianças, propondo alternativas para melhorar a qualidade das interações e traçando estratégias para que uma criança colabore com a outra, especialmente no momento de partilha de ideias. Acolha as sugestões e proponha desafios em suas mediações, para que elas ampliem ou organizem as ideias, caso ache necessário. Atente-se também à disposição do cartaz e do aparelho multimídia em que os vídeos serão exibidos, para que todos possam visualizá-los apropriadamente.
O que fazer durante?

1
Chame as crianças para se sentar com você na grande roda de uma forma entusiasmada, despertando a curiosidade delas sobre a novidade a ser compartilhada. Inicie a conversa perguntando se elas se lembram das últimas ações do projeto de investigação no qual estão envolvidas. Estimule-as a se expressar oralmente, explicando que gostaria que elas compartilhassem descobertas acerca das vivências com o projeto. Caso possua registros fotográficos ou escritos dessas descobertas, eles serão ótimos recursos visuais para essa contextualização inicial.
Possíveis falas do professor neste momento: Crianças, todos estamos envolvidos no cultivo de nossa horta há algum tempo. Hoje eu gostaria de saber quais descobertas, que coisas importantes, nós aprendemos com a nossa horta? Alguém gostaria de compartilhar? Você descobriram algo sobre o solo ou sobre a vida das plantas? O que mais vocês podem me contar sobre isso?
2
Celebre com as crianças as descobertas compartilhadas, destacando o quanto você está orgulhoso por todo o percurso percorrido pelo grupo.Diga-lhes que as descobertas precisam ser partilhadas, pois isso gera grandes aprendizados para outras pessoas. Um desses exemplos são os cientistas, que ao partilharem suas descobertas proporcionam grandes impactos à sociedade. Pergunte como as crianças acham que poderiam compartilhar suas descobertas com o maior número possível de pessoas e ajudá-las a aprender mais sobre o projeto que realizam na escola. Acolha as sugestões e verdadeiramente considere aquelas que são viáveis para além do vídeo. Faça questionamentos para que construam a ideia do vídeo. Por exemplo, se alguma criança sugerir que enviem reportagem para o jornal impresso, você pode perguntar se o jornal chega em todos os lugares. Por fim, ao decidirem pela gravação de um vídeo, desafie-as a pensar sobre como poderão compartilhar esse vídeo com muitas pessoas em diversos lugares. Converse sobre essa forma de expressão e se as crianças já conhecem esse recurso.
3
Explore com as crianças algumas plataformas digitais para compartilhamento de vídeo e assistam a algum material audiovisual com o tema relacionado ao projeto de investigação do qual fazem parte ou que possua um formato similar ao que vocês irão realizar. Instigue as crianças a perceber características dessa forma de comunicação e investigue junto ao grupo os conhecimentos acerca desse recurso audiovisual.
4
Após a exploração dos vídeos na internet, faça um levantamento com as crianças sobre quais ideias iniciais elas trazem para o material que será produzido por elas (um veículo para que elas compartilhem as descobertas que fizeram ao longo do projeto). Pergunte-lhes como poderiam iniciar o vídeo, onde gravariam, quais descobertas irão compartilhar, entre outras sugestões que podem ser escritas por você em uma cartolina branca, que será fixada na parede ou em outro local de fácil visualização para as crianças. Essa escrita será utilizada como o roteiro inicial do vídeo e relembrada nas demais atividades desta sequência.
Para finalizar:
Leia para as crianças as ideias que vocês escreveram no roteiro inicial e combinem uma agenda de criação do vídeo, com datas para a estruturação do roteiro, da filmagem, da edição e da publicação. Não se esqueça de registrar essas datas no calendário da sala ou mesmo na própria cartolina do roteiro inicial. Após essas ações, convide a turma para a próxima vivência do dia.
Desdobramentos
No espaço de faz de conta da sala ou da escola ou entre o espaço livre, organize uma brincadeira com fantasias, câmeras e microfones de brinquedo, que podem ser confeccionados pelas próprias crianças com caixas de papelão e rolos de papel higiênico. O objetivo é que elas possam brincar e explorar os materiais, experimentando formas de construção e partilha de informação por meio de vídeo, construindo hipóteses e aprofundando conhecimentos acerca da produção de filmes.
Engajando as famílias
Envie uma mensagem às famílias explicando os objetivos da atividade e como ela será realizada. Nesse bilhete você também poderá convidar os pais para pesquisar algo sobre o tema do projeto e para gravar um vídeo junto com as crianças, que poderá ser exibido ao grupo em sala. Caso sua turma seja numerosa, organize essas exibições de forma que elas não se tornem cansativas. Limite o tempo de vídeo nas orientações para os pais, como por exemplo, máximo de três minutos. Poderá ainda ser criada uma hashtag (#) para que as famílias possam compartilhar nas redes sociais descobertas cotidianas e ações acerca do projeto de investigação.
Apresente a proposta
A temática desta sequência sugere que as crianças possam compartilhar seus percursos investigativos. Nessa adaptação, a partir do repertório de descobertas feitas em alguma investigação realizada pela turma, é sugerido às famílias que criem um vídeo das descobertas sobre o assunto pesquisado pelas crianças, a fim de compartilhá-lo com todas as famílias. Você pode adaptá-la ao final de um projeto de investigação que esteja realizando com as crianças ou retomar alguma investigação já realizada para aprofundar um tema específico.
Para disparar o convite, marque um encontro virtual com as crianças, para conversar sobre o tema. Celebre com elas as descobertas feitas no projeto investigativo, destacando o quanto você está orgulhoso por todo o percurso do grupo. Diga-lhes que as descobertas precisam ser partilhadas, o que gera grandes aprendizados para outras pessoas. Um desses exemplos são os cientistas, que, ao partilharem suas descobertas, proporcionam grandes impactos à sociedade. Proponha um diálogo a partir da pergunta:
- Como acham que poderiam compartilhar as descobertas com outras pessoas?
- O que vocês podem me falar sobre isso?
É importante dar espaço para que tragam suas contribuições, hipóteses, conhecimentos etc. Acolha as sugestões e verdadeiramente considere aquelas que são viáveis para além do vídeo. Por fim, desafie-as a pensar sobre como poderão compartilhar esse vídeo com muitas pessoas em diversos lugares. Conduza a conversa de maneira envolvente, para encantar as crianças e motivá-las a saber mais sobre o assunto. Depois desse momento com as crianças, convide as famílias a realizar um vídeo de compartilhamento das descobertas das crianças, e diga que irá enviar uma mensagem orientando as próximas atividades que irá sugerir, mas que todas serão adaptadas ao contexto familiar, de forma que elas possam aprender e interagir com seus familiares de maneira agradável. Essa conversa é a adaptação da atividade “Compartilhando descobertas em vídeo”, em que o tema é disparado para as crianças.
Adaptações necessárias
No plano “Construindo o roteiro”, as famílias serão convidadas a criar juntos o roteiro de filmagens para a realização de um pequeno vídeo (entre dois e três minutos) que conte sobre uma descoberta. Sugira que decidam o que querem compartilhar (qual descoberta ou curiosidade sobre o tema) e registrem como será o passo a passo (as cenas), que pode ser em formato ilustrado, como em um storyboard. Compartilhe com as famílias exemplos de storyboards de filmes conhecidos.
No plano “Filmando descobertas”, as famílias serão convidadas a fazer as filmagens das descobertas, incentivando as crianças a se expressar e as apoiando.
No plano “Editando o vídeo em pequenos grupos”, as famílias serão convidadas a editar os vídeos junto com as crianças, colocando títulos, trilha sonora, fotos de making of etc. Compartilhe com as famílias uma playlist de músicas clássicas adequadas para a faixa etária, sugerindo que escolham uma para a trilha sonora, se quiserem, e também alguns tutoriais em vídeo sobre edição simples em celular por meio de apps, como o VideoShow, por exemplo (disponível aqui).
No plano “Publicando o vídeo das descobertas da turma”, as famílias serão convidadas a realizar o compartilhamento do vídeo.
Sugira às famílias
No plano “Construindo o roteiro”, convide pais e responsáveis a oportunizar situações que incluam a escuta atenta das ideias e das curiosidades das crianças, bem como das decisões que precisam ser tomadas para a construção do roteiro. Proponha que assistam juntos aos exemplos de storyboards e que definam com as crianças quais cenas farão parte do vídeo, podendo ilustrá-las.
No plano “Filmando descobertas”, convide pais e responsáveis a retomar com as crianças o roteiro construído e realizar as filmagens. É importante que as famílias oportunizem a participação ativa das crianças e colaborem com o que for necessário, podendo revezar com as crianças entre encenar e filmar, e dando espaço para que elas se expressem nas mais diferentes linguagens.
No plano “Editando o vídeo em pequenos grupos”, convide pais e responsáveis a editar os vídeos a partir de seus conhecimentos ou sugestões oferecidas por você sobre edição. Considere apoiar as famílias nessa etapa e sugira que possam incluir as crianças nas decisões sobre a edição dos vídeos, a trilha sonora etc.
Para compartilhar com o grupo
Convide pais e responsáveis a compartilhar com você os vídeos construídos. Ao receber os registros, você pode dar devolutivas às famílias, validando as ações das crianças e parabenizando suas conquistas. Depois, agrupe-os e compartilhe-os com todo o grupo, de modo que as famílias possam se inspirar nas produções. Esse compartilhamento também pode ser feito num grupo fechado de Facebook, Instagram, Flickr (disponível aqui) ou outras plataformas digitais que mais se adequem à realidade das suas famílias, respeitando a política de divulgação de imagens da sua escola. Essa estratégia é a adaptação da última atividade da sequência: “Publicando o vídeo das descobertas da turma”.
Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Leiry Kelly Oliveira
Mentor: Camila Bon
Especialista do subgrupo etário: Karina Rizek
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós.
Objetivos e códigos da Base
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Abordagem didática:
As tecnologias digitais disponibilizam uma série de recursos que promovem e acionam aprendizagens de diferentes naturezas. Ao serem convidadas a produzir um material audiovisual sobre suas descobertas, para que outras pessoas possam aprender com elas sobre a sustentabilidade do planeta, as crianças se deparam com questões ligadas às características desse recurso midiático. Assim, aprendem tanto sobre a ferramenta como sobre a situação comunicativa em si.