Plano de aula: Luz e sombra: vamos fugir ou pegar?

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Leve todo o grupo de bebês ao espaço externo já preparado, explique a proposta e permita a exploração livre dos materiais dispostos ali. Acomode o grupo de bebês menores de maneira confortável (nos tapetes ou colchonetes), de forma que façam tentativas de locomoção até os objetos de interesse. Assim que um bebê perceber sua sombra no piso ou na areia, aponte para essa ação e fale para os demais, chamando positivamenteatenção para o fato, favorecendo que outros bebês repitam essa descoberta. Há uma grande curiosidade por parte dos bebês na existência da sombra, sendo que alguns podem tentar pegar e outros fugir dela. Outras reações seriam dar tchau para sua sombra ou jogar beijos, correr ou olhar para trás e chamar a atenção do professor. Apoie a ação deles, observe e se aproxime fazendo comentários como: “O que é isso atrás de você? Será que é outro bebê? Olhe, parece que ele quer te dar um abraço! Você vai abraçá-lo também?”

Observe e se possível, fotografe. Faça pequenos vídeos ou breves anotações durante, e termine o registro escrito após a atividade.

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É provável que logo os bebês percebam a presença da sombra do amigo. Um deles pode apontar essa sombra no chão e dar pequenos gritinhos, outro pode acompanhar com os olhos quando o amigo anda e a sombra muda de lugar...

Acompanhe individualmentee/ou ao grupo menor que iniciar essa exploração. Incentive quando o bebê correr e olhar para trás, a fim de que outros bebês repitam essa ação. Esteja atento na interação dos bebês com seus próprios corpos, bem como na relação com as sombras geradas por eles. Destaque positivamente cada ação deles, motivando outros à novas descobertas e desafios. Esteja disponível para que os bebês compartilhem suas pesquisas, hipóteses e descobertas.

Possíveis falas do professor: “Vejam que interessante essa sombra… de onde ela vem… vamos ver juntos? Vou fugir dela… opa, ela está vindo comigo… “

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3Convide as crianças para uma brincadeira de roda, a fim de facilitar a percepção dos corpos e das sombras em movimento. Cante músicas conhecidas como “roda cotia”, “o sapo não lava o pé”, “a barata diz que tem” ou “a canoa virou”. Incentive que façam gestos, observem os seus próprios, os dos amigos sejam na parede e/ou no chão. Destaque as sombras se movimentando na roda, indo e voltando. Diga: “Vamos pegar nossa roda? Olhem.. ela fugiu...o que acham de corrermos atrás dela?”.Quanto aos bebês menores, que ficam sentados com apoio ou não, sente ao lado deles e converse sobre o que está acontecendo ao seu redor. Destaque as ações dos amigos, chame atenção para sua própria sombra, inclua individualmente esse bebê na atividade. Cante e brinque de esconder/achar com um lencinho para que movimentem seu corpo, rosto e membros, fazendo sombra também.Pegue o bebê no colo, circule pelos cantos com ele, se abaixe e alcance objetos, pergunte o que ele quer pegar, permita a interação dele com os amigos. Enquanto você realiza essa ação individual ou em pequeno grupo, oportunize que as outras crianças explorem o espaço, criando suas próprias brincadeiras e descobertas.

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Após as descobertas com sua própria sombra, dos colegas e do professor, proponha a possibilidade do registro através do desenho. Para isso, convide um grupo de crianças para fazerem desenhos com quadro de giz, se vocês estiverem na calçada, e se estiverem no parque, as crianças poderão usar as varinhas para desenharem na areia. Pegue esses riscantes e seja um facilitador para essa pesquisa exploratória dos bebês. O bebê pode perceber a possibilidade de desenhar sua própria sombra, a sombra do amigo ou a do professor. Quando isso ocorrer, interaja com ele, incentivando-o a continuidade dessa ação e motivando assim, outros bebês a aproximarem-se e também explorarem essa opção.

Possíveis ações do professor: O professor pega a varinha e contorna a sombra, chamando atenção das crianças para o registro feito por ele.

Possíveis ações das crianças: Uma criança estica o braço em direção ao professor quando este termina de registrar a sombra. Pega a varinha e passa a mexer na areia com ela, fazendo círculos ou ondas...outro bebê pode riscar o chão com o giz e sorrir, compartilhando sua descoberta com o professor…

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Para finalizar:

Para encerramento da atividade, com 10 minutos de antecedência, cante uma música para ajudar na organização dos materiais, há ótimas sugestões na internet, fique livre para pesquisa. Ofereça caixas para que os bebês ajudem a guardar os materiais e diga: “Quem vai me ajudar a guardar os brinquedos? Quem será que consegue guardar mais? Vamos ver? ” Fale aos bebês a próxima rotina.Valorize e encoraje todas as iniciativas nesse momento, para que dentro de suas possibilidades, cada bebê possa guardar os objetos em seus lugares.