Plano de Aula
Plano de aula: Explorações diversas no gramado
Plano 3 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Explorando superfícies
Por: Fernanda Zanatta
Aula
O que fazer antes?
Contextos prévios:
Antes de realizar a proposta, veja se sua escola tem um gramado ou parte da superfície com gramas no espaço externo. Confira se esse ambiente oferece segurança e conforto aos bebês.
Materiais:
Bolas de tamanhos variados, bambolês, cadeiras pequenas, cabo de vassoura ou outro objeto parecido que tenha em sua escola, garrafas pet limpas e com água ou areia dentro.
Espaços:
A proposta acontece no espaço externo da escola, sobre a superfície do gramado. Organize nele um percurso que convide os bebês a engatinhar, rolar, caminhar etc, assim montado: três bambolês no chão, um ao lado do outro, possibilitando que engatinhem ou caminhem entre eles; duas cadeiras distantes uma da outra com um cabo de vassoura entre elas, para que os bebês arrastem-se por baixo; um “corredor” com cadeiras e tecido por cima, simulando um túnel, oportunizando que passem por ele engatinhando ou arrastando-se por baixo. Arrume as garrafas pet enfileiradas uma ao lado da outra, deixando um espaço entre as fileiras para que os bebês passem rolando. Disponha de espaço livre para que as crianças se desloquem com autonomia. Ofereça, depois do circuito, as bolas e os bambolês dispostos pelo chão.
Tempo sugerido:
40 minutos.
Perguntas para guiar suas observações:
1. Como os bebês experimentam a superfície proposta? Quais são as descobertas deles em contato com ela?
2. De que forma seus movimentos e formas de deslocamento ampliam as pesquisas exploratórias corporais e sensoriais no gramado? E durante o circuito? E como as bolas e os bambolês enriqueceram a experiência?
3.Como os bebês utilizam-se da imitação durante a proposta? Qual a importância da imitação para eles?
Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Proponha apoios para garantir a participação dos bebês que não sentam sozinhos, garanta espaço seguro para aqueles que sentam com autonomia e espaço de mobilidade para os que engatinham e andam, com ou sem autonomia. Leve ao local da proposta um cesto com brinquedos favoritos dos bebês para ofertá-los a eles, caso seja necessário.
O que fazer durante?
1
Convide o grupo todo de bebês para lhe acompanhar até o gramado da escolae explique que irão brincar sobre a superfície e com materiais diversos. EncoraJe aqueles que já engatinham e andam, levando os bebês menores ao colo.
Oportunize aos bebês menores que já sentam sozinhos ficar sobre a grama. Reserve tempo para que explorem livremente o espaço, possibilitando que interajam com a superfície usando todo o corpo e movimentos. Retire seus calçados, demonstrando prazer ao experimentar o gramado com seus pés e sugira que as crianças façam o mesmo, se assim desejarem, e enriqueça as sensações. Assim, elas podem ampliar a percepção e investigar, ao entrar em contato com as características do gramado, elementos tais como textura, consistência e temperatura. Registre esses momentos por meio de fotos e vídeos, que serão usados posteriormente.
2
Atente às expressões feitas pelos bebês ao entrar em contato com a superfície, observe quais são suas primeiras ações em relação a ela e como comunicam essas descobertas aos outros bebês e aos adultos. Convide aquele bebê que observa os colegas de fora do gramado para entrar nele, encoraje-o a conhecer a superfície, propondo acompanhá-lo para pisar sobre ela, passar a mão, sentar ou deitar. Acompanhe os bebês individualmente ou em duplas em suas descobertas motoras sobre o gramado: como os bebê que sentam, os que engatinham e os que andam se locomovem sobre ela e quais sensações/desafios essa superfície propõe a eles todos? Ofereça sua ajuda aos bebês menores, deitando-os sobre o gramado, possibilitando que observem-no de perto e sintam a superfície por meio das pernas, dos braços, da cabeça e que percebam suas características: cor, textura, temperatura, ampliando as experiências sensoriais.
3
Compartilhe com pequenos grupos de bebês a exploração do circuito já organizado, possibilitando a eles usar diferentes movimentos e posturas corporais para aprimorar suas descobertas na superfície. Vá ao lado do bebê que caminha e auxilie-o, se necessário, a passar pelos desafios. Encoraje aqueles que demonstram interesse em passar de forma autônoma. Observe e registre de que forma o circuito e os movimentos proporcionados por ele ampliam descobertas e sensações obtidas até aqui. Perceba como os bebês que não caminham utilizam o circuito para ampliar descobertas motoras: se tentam levantar segurando-se em algo, se caminham segurando nesses objetos ou se sentam e observam os colegas e, após isso, imitam os movimentos deles.
Possíveis ações da criança neste momento: Um bebê que engatinha chega próximo ao desafio com o cabo de vassoura, observa o espaço disponível abaixo dele, deita-se de bruços e arrasta-se por baixo. Percebendo que consegue passar, senta e sorri para os colegas, demonstrando satisfação pelo feito. Outro bebê que caminha descalço passa entre as garrafas dispostas rolando e sentindo o corpo todo na superfície gramada, atentando-se para não derrubá-las. Movimenta-se devagar, olhando ora para a grama ora para o céu, realizando expressões de admiração e alegria.
4
Proponha que as crianças façam o circuito em duplas para que assim possam realizar trocas entre si: uma imitando a outra, comunicando descobertas e compartilhando as experiências. Dê liberdade para que brinquem, imitem, desafiem-se e divirtam-se no espaço e em relação aos recursos, interagindo e partilhando o que cada uma tem a aprender com a outra.
5
Enquanto você acompanha e compartilha essa brincadeira no circuito, o outro professor fica junto aos bebês que já terminaram o percurso e exploram as bolas e bambolês disponíveis. Possibilite que cada criança, conforme seus próprios interesses e desejos, vá até esses materiais e realize movimentos e ações com a bola sobre o gramado ou explore os bambolês sobre ele.
Possíveis ações da criança neste momento: Um bebê que engatinha pega uma bola e joga para outro bebê que está sentado. Ele recebe a bola, olha para o colega e sorri, jogando a bola de volta. Este engatinha até a bola e a pega novamente, sorrindo para o colega. Um bebê que caminha segura o bambolê de pé sobre o gramado e vai empurrando-o pelo espaço. Outro bebê o observa, pega também um bambolê e tenta levantá-lo. Ao perceber que consegue, sorri e balbucia, realizando a mesma ação de empurrá-lo, imitando o colega.
Para finalizar:
Informe que em alguns minutos todos irão organizar os brinquedos, voltar para a sala e realizar a próxima atividade do dia. Convide os bebês para colocar os calçados, oferecendo sua ajuda aos menores e encorajando aqueles que tentam colocá-los sozinhos. Solicite que organizem o espaço, respeitando as possibilidades de cada um, guardando os materiais nos devidos lugares. Você pode cantar uma música que marque esse momento, por exemplo, Para arrumar a bagunceira, do Grupo Palavra Cantada Organize na sala de referência um espaço com brinquedos favoritos dos bebês, para que os explorem conforme forem chegando.
Próximos planos dessa sequência
Conteúdos relacionados
Ops, algo deu errado...
Essa funcionalidade ainda não está disponível. Por favor, tente baixar em PDF.
Escolha o formato do arquivo
Você pode baixar este plano como um arquivo (PDF).