Plano de aula: Meu corpo tem som

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Inicie enquanto os bebês estão explorando materiais e recursos disponíveis na sala de referência. Apresente a proposta chamando a atenção deles por meio da canção Tiquequê, do grupo Barbatuques. Para isso, utilize do recurso das palmas. Observe como os pequenos reagem a essa alteração sonora do ambiente. Incentive aqueles que de forma espontânea dançam e batem palmas. Encoraje os que apenas observam para que se movimentem e dancem com os colegas.

2

Terminada essa canção, pause o CD ou diminua o volume do rádio. Note se as crianças tiverem percepção da ruptura do som neste momento e, na sequência, diga aos bebês que vocês irão dançar e brincar de fazer som com o corpo. Coloque uma música que potencialize o envolvimento deles por meio de sua corporeidade. Uma sugestão é Sambalelê, na interpretação do grupo Barbatuques. Deixe que as crianças escutem e explorem os movimentos do próprio corpo. Se aproxime delas, nos pequenos grupos ou individualmente,interaja com elas, valide seus movimentos e inspire novos partindo do que apresentam e do que a música propõe, como: palmas ritmadas, passos de samba, estalos e assobios.

3

Disponha um tecido no centro da sala e convide as crianças para se aproximar, de modo a se acomodarem próximo a ele para ouvir a próxima música (Peixinho do Mar - grupo Barbatuques).Priorize apenas o recurso da percussão corporal provocado na música. Valorize as iniciativas dos bebês, brinque junto deles fazendo sons com o corpo, com a boca, com as mãos, com os pés. Possibilite a construção da autoria de pensamentos e ações das crianças, favorecendo o processo de criação delas.

4

Acrescente ao tecido alguns objetos sonoros, como pulseiras ou tornozeleiras com pequenos guizos, sinos, tampas de latas de alumínio ou plástico. Deixe que os bebês explorem livremente esses materiais, para que façam suas próprias descobertas. Acompanhe-os de perto nessa exploração, registre a interação deles com os objetos e com o novo, veja se eles atribuem, ainda que não intencionalmente, uma função sonora a essas peças, pois a convivência com diferentes sons traz descobertas, conhecimento e curiosidade.

5

Familiarizados com os objetos, descubra com os bebês outras possibilidades de uso para eles, de modo que possam ser ajustados ao corpo das crianças. Inicie colocando uma peça no seu próprio tornozelo. Mostre-a, faça sons com ela e ofereça-a às crianças. Pergunte quem gostou da ideia e quem quer usá-la. Faça isso com os demais objetos e deixe que os bebês explorem os sons de suas palmas ou marchas potencializadas por meio destes objetos sonoros. Impulsione a proposta cantando com as crianças músicas tradicionais da cultura infantil como: roda, roda, roda, pé, pé, pé, pé (Caranguejo) ou dando sequência com o repertório do grupo Triii, ouvindo a música e fazendo a brincadeira proposta de Tamborês, dentre outras possibilidades. Observe o interesse dos bebês e favoreça as trocas de objetos entre eles.

Para finalizar:

Para finalizar a atividade, avise aos bebês que vocês irão ouvir uma última música. A sugestão seria repetir aquela com a qual eles mais se envolveram. Nesse contexto, compartilhe com eles o motivo da sua escolha e comente que depois irão começar a guardar os objetos para seguirem uma proposta na área externa. Quando a música terminar, conforme combinado anteriormente, solicite ajuda dos bebês e disponibilize um organizador para que, dentro das possibilidades deles, colaborem guardando os objetos. Tranquilize-os deixando esse material em local acessível, para que possam brincar novamente com eles em outra oportunidade.