Plano de aula: Produzindo texto reivindicatório

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcional: PowerPoint narrado (tutorial disponível aqui).

Tema
Encaminhe o tema da aula aos alunos (pelo WhatsApp) e questione se estão satisfeitos com a estrutura e o funcionamento da escola e dos serviços do bairro. Pergunte se compreendem o significado da palavra reivindicar. Se houver necessidade, contextualize alguma situação do cotidiano em que tiveram de solicitar algo a alguém.

Introdução
Professor, compartilhe com os alunos o slide desta etapa (veja no plano original) e peça que reflitam um pouco sobre as indagações. Nesse momento eles não precisam se manifestar. Peça que elenquem algumas propostas de melhorias para a escola e anotem em seus cadernos.

Desenvolvimento
Solicite que os alunos socializem suas respostas às questões acima. A socialização pode ser por meio de mensagem escrita, áudio ou vídeo, no grupo da turma no WhatsApp. Analise com os alunos as respostas. Converse sobre a importância de se usar o destinatário correto e o meio apropriado para que se obtenha resultado positivo de uma reivindicação. Pergunte aos alunos se já aderiram a alguma reivindicação em redes sociais. Nesse momento relembre que, ao utilizar hashtags nas redes sociais, eles estão aderindo também a campanhas e/ou reivindicações. Então, mostre que com o abaixo-assinado acontece algo parecido, só que no lugar de utilizar o símbolo # as pessoas assinam o nome abaixo de um texto de reivindicação. Explique que o abaixo-assinado não requer melhorias pessoais/individuais, mas é utilizado para interesses coletivos. Professor, ao estudar com os alunos a estrutura do abaixo-assinado, explique cada uma das etapas. Atente para o uso adequado dos pronomes de tratamento na ocasião da escrita do vocativo. Esclareça que no corpo do texto devem constar claramente as reivindicações e a fundamentação que justifique sua solicitação. Para a área de assinaturas, explique que as linhas numeradas são importantes para uma contabilização mais hábil dos participantes. Esclareça ainda que em alguns abaixo-assinados são requeridos números de documentos como RG e CPF. Para esta etapa, sugerimos que você crie uma apresentação com PowerPoint narrado (veja como inserir narração em PowerPoint em Recursos Opcionais). Encaminhe a apresentação aos alunos, pelo WhatsApp.

Fechamento
Professor, para esta etapa os alunos utilizarão os dados da enquete que deverá ser feita antecipadamente, apontando para as necessidades de melhorias na escola. Proponha que a turma se divida em trios e que cada trio direcione uma solicitação de melhoria detectada na enquete realizada pelos alunos. Peça que cada trio elabore a estrutura de um abaixo-assinado a partir das orientações dadas no desenvolvimento da aula. Escolha dois trios para socializarem com a turma os textos elaborados. Seus textos poderão ser postados no grupo da turma. Peça que os alunos opinem sobre os textos dos colegas e, considerando as colocações, cada trio deve revisar seus textos e aprimorá-los.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser os primeiros leitores dos abaixo-assinados dos alunos, podendo assim pontuar o que compreenderam, se concordam ou não, se a escrita está de fácil entendimento, coerente etc.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Luciana Barros
Mentor: Mara Emília Gonçalves
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Produzindo texto reivindicatório

Finalidade da aula: Elaborar texto propositivo, a partir da análise de resultados da enquete, a ser apresentado à autoridade escolar. (Etapa de textualização, revisão e edição do texto)

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Propaganda política

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos

Prática de linguagem: Produção de texto

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP22

Sobre esta aula: esta é décima quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda política e no campo de atuação na vida pública. A aula faz parte do módulo de produção de texto.

Materiais necessários: Folhas pautadas, material multimídia.

Informações sobre o gênero: Professor, nesta aula trabalharemos a produção de abaixo-assinado, que trata-se de um texto reivindicatório discursivo. Para saber mais sobre o gênero, leia aqui.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem sentir dificuldade na expressão das reivindicações.

Referências sobre o assunto: Sobre produção de textos, leia aqui.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. 2. reimpressão. São Paulo: EDUC, 2003.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 6.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gêneros textuais & ensino. São Paulo: Parábola, 2010.